Atividades para o mês de AGOSTO – 2015
Ordem alfabética.
Atividade para fixar a letra F.
Memória de números.
quinta-feira, 27 de agosto de 2015
quarta-feira, 19 de agosto de 2015
segunda-feira, 17 de agosto de 2015
Provas
http://edupmf.fepese.ufsc.br/pages/provas/supervisor_escolar.pdf
Prefeitura Municipal de Florianópolis Página 3
Conhecimentos Gerais (25 questões)
1. Tomando como referência as contribuições teó- ricas de pesquisas no campo educacional é possível dizer que no processo de apropriação dos saberes, produzidos historicamente pela sociedade, o trabalho docente, ou de outro sujeito mais experiente, assume um caráter: a. ( ) De tutela. b. ( X ) Mediador. c. ( ) Autoritário. d. ( ) Reprodutor. e. ( ) Massificador.
2. Ao proporcionar que o estudante se aproprie das esferas não-cotidianas do saber no contexto escolar, a atividade pedagógica:
a. ( X ) Produz desenvolvimento.
b. ( ) Provoca atraso no desenvolvimento.
c. ( ) Promove prejuízo no processo de maturação.
d. ( ) Dificulta a aquisição dos conceitos.
e. ( ) Inibe o desenvolvimento.
3. A partir dos estudos realizados por Vigotski, é correto afirmar:
a. ( ) O único bom ensino é o que não se adianta ao desenvolvimento.
b. ( ) O processo de desenvolvimento não tem relação com o processo de ensino.
c. ( ) Primeiro é preciso se desenvolver para depois aprender novos conceitos.
d. ( X ) O único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.
e. ( ) O único bom ensino é o que não se preocupa com o desenvolvimento.
4. Analise o texto abaixo: Os conteúdos escolares devem ser organizados de maneira a formar na criança aquilo que (1) , elevando-a a níveis (2) . Cabe ao ensino orientado produzir na criança neoformações (3) , isto é, produzir novas (4) que irão paulatinamente modificando (5) dos alunos e reestruturando os processos psíquicos (6) . Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto. a. ( ) (1) já está em processo de formação ; (2) inferiores de desenvolvimento ; (3) psíquicas ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade secundária ; (6) sociais. b. ( ) (1) ainda não está formado ; (2) superiores de maturação ; (3) intelectuais ; (4) informações ; (5) os interesses ; (6) sociais c. ( X ) (1) ainda não está formado ; (2) superiores de desenvolvimento ; (3) psíquicas ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade principal ; (6) particulares d. ( ) (1) o professore considera importante ; (2) intermediários de desenvolvimento ; (3) motoras ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade secundária ; (6) intelectuais. e. ( ) (1) que ainda não está formado ; (2) intermediários de maturação ; (3) intelectuais ; (4) demandas ; (5) a atividade secundária ; (6) particulares
5. Com relação às dimensões do aprendizado escolar, Vigotski traz contributos fundamentais ao apresentar o conceito de zona de desenvolvimento proximal. De acordo com o autor, para entender esse conceito é preciso determinar dois níveis de desenvolvimento. Identifique-os: a. ( ) o real e o ideal b. ( X ) o real e o potencial c. ( ) o proximal e o natural d. ( ) o natural e o formal e. ( ) o natural e o ideal 6. Ao tratar dos aspectos que envolvem o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual dos autores abaixo apresenta o conceito de situação social de desenvolvimento? a. ( ) Freud b. ( ) Skinner c. ( ) Jhon Dewey d. ( ) Rousseau e. ( X ) Vigotski 7. Analise o texto abaixo: Nas décadas de 1960 e 1970 a educação no Brasil seguiu uma nova orientação pedagógica inspirada em que a educação tinha por finalidade preparar as pessoas para atuar em um mercado em expansão que exigia força de trabalho educada. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. a. ( ) na ideia do coletivo b. ( ) na ideia da mais valia c. ( ) na lucratividade docente d. ( X ) na teoria do capital humano e. ( ) no princípio da solidariedade.
8. No Brasil pode-se dizer que as concepções pedagó- gicas críticas, em um movimento contra-hegemônico, defendem a ideia do trabalho como princípio educativo e do homem como sujeito histórico. Nessa concepção teoria e prática assumiam uma relação: a. ( ) Mecânica. b. ( X ) Indissociável. c. ( ) Contraditória. d. ( ) Desnecessária. e. ( ) Totalmente distinta. 9. Analise o texto abaixo: De acordo com artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação abrange que se desenvolve(m) na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. a. ( ) a formação moral b. ( ) a formação intelectual c. ( ) os processos disciplinadores d. ( X ) os processos formativos e. ( ) os aspectos afetivos 10. Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que a educação escolar, se desenvolve: a. ( X ) Predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. b. ( ) Facultativamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições públicas. c. ( ) Exclusivamente, por meio do ensino, em instituições próprias. d. ( ) Exclusivamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições públicas. e. ( ) Obrigatoriamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições próprias.
11. De acordo com o artigo 9o da Lei de Educação Ambiental, entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando a Educação: 1. Básica 2. Tecnológica 3. Integral 4. Superior 5. No Campo 6. Especial 7. Profissional 8. De Jovens e Adultos Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) Apenas as afirmativas 1, 2, 3, 6 e 7. b. ( X ) Apenas as afirmativas 1, 4, 6, 7 e 8. c. ( ) Apenas as afirmativas 3, 4, 5, 7 e 8. d. ( ) Apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5, 6 e 8. e. ( ) Apenas as afirmativas 2, 3, 4, 5, 6 e 7. 12. De acordo com as Diretrizes Curriculares de referência para a Educação Básica pode-se dizer que a Educação Profissional e Tecnológica, no cumprimento dos objetivos da Educação Nacional: a. ( ) Afasta-se dos distintos níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. b. ( ) Deve priorizar as ações pedagógicas voltadas à formação de internautas conectados com as redes sociais. c. ( X ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. d. ( ) Filia-se preferencialmente ao ensino fundamental e médio com o objetivo de promover a formação dos estudantes voltada ao trabalho e à tecnologia. e. ( ) Filia-se preferencialmente ao ensino médio com o objetivo de promover a formação dos estudantes voltada ao trabalho e à tecnologia.
13. Com relação aos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano estudos indicam que no desenvolvimento cultural da criança as funções culturais aparecem em cena:
a. ( ) Somente no plano social, entre as pessoas como uma categoria interpsicológica.
b. ( ) Somente no plano psicológico, no interior da criança como uma categoria intrapsicológica.
c. ( ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o psicológico, depois o social; primeiro no interior da criança como uma categoria intrapsicológica, depois entre as pessoas como uma categoria interpsicológica .
d. ( ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o social, depois o psicológico; primeiro entre as pessoas como uma categoria intrapsicológica, depois no interior da criança como uma categoria interpsicológica.
e. ( X ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o social, depois o psicológico; primeiro entre as pessoas como uma categoria interpsicológica, depois no interior da criança como uma categoria intrapsicológica.
14. Analise o texto abaixo: Na perspectiva histórico-cultural que trata do processo de desenvolvimento e aprendizagem, a discussão do conceito de cultura é contraposta ao conceito de natureza, pois nessa perspectiva sua relação é , o que auxilia a entender por que existe, ao mesmo tempo, continuidade entre a história natural do homem e a sua história cultural. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
a. ( ) linear
b. ( X ) dialética
c. ( ) mecânica
d. ( ) faseológica
e. ( ) estruturalista.
15. É possível encontrar, na bibliografia educacional, inúmeros estudos que abarcam aspectos relacionados aos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Ao discutir a questão das funções psicológicas elementares e as superiores, Vigotski defende que:
a. ( ) As funções elementares e superiores se propagam por meio da herança genética.
b. ( ) As funções elementares se propagam por meio das práticas sociais, já as superiores propagam-se por meio da herança genética.
c. ( X ) As funções elementares se propagam por meio da herança genética, já as superiores propagam-se por meio das práticas sociais.
d. ( ) As funções elementares não são importantes no processo de desenvolvimento humano, já as superiores são as que definem a dimensão intelectual.
e. ( ) As funções elementares desaparecem após os primeiros anos de vida da criança e as superiores se desenvolvem a partir dos sete anos aproximadamente.
16. No campo educacional, a avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses aos alunos e provocá-los em seguida; perceber pontos de vista para construir um caminho comum para o conhecimento científico, aprofundamento teórico e domínio do professor. Pode-se dizer que a avaliação mediadora passa por três princípios que são:
a. ( ) O diagnóstico, a comprovação e a efetivação.
b. ( ) A investigação precoce, a comprovação e o diagnóstico final.
c. ( ) O diagnóstico, a comparação e o diagnóstico final.
d. ( ) A provisoriedade, a comparação e o diagnóstico final.
e. ( X ) A investigação precoce, a provisoriedade e a complementaridade.
17. A respeito das práticas de avaliação, os estudos indicam que a avaliação tradicional legitima uma escola elitista, que prioriza situações em que o estudante precisa memorizar os conteúdos transmitidos, obter notas altas, ser obediente e passivo. Entretanto, uma escola que propõe um projeto educacional que visa a qualidade social entende que todas as crianças devem ser concebidas:
a. ( X ) Em suas realidades concretas, considerando toda a pluralidade de seu jeito de viver.
b. ( ) Como sujeitos que aprendem de maneira mecânica e linear.
c. ( ) Como sujeitos frágeis e dependentes e que precisam seguir as ordens dos adultos para aprenderem os conceitos abordados.
d. ( ) Como sujeitos que possuem realidades sociais distintas e que tais realidades dificultam o trabalho docente.
e. ( ) Em suas singularidades e que a aprendizagem deve garantir a homogeneidade no processo educacional. 18. No contexto educacional brasileiro a concepção pedagógica libertadora foi formulada por: a. ( ) Celso Antunes. b. ( ) Cipriano Luckesi. c. ( ) Gaudêncio Frigotto. d. ( ) Miguel Arroyo. e. ( X ) Paulo Freire. 19. De acordo com o artigo 1o da Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à: a. ( ) Qualidade de vida. b. ( ) Formação do psiquismo humano. c. ( X ) Sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. d. ( ) Formação do bem-estar social. e. ( ) Sustentabilidade.
21. O pronome, em “conscientizar as pessoas a respeito disso”, refere-se à/ao: a. ( ) fato de se curtir a fanpage de uma instituição. b. ( ) tempo e habilidades oferecidas no voluntariado. c. ( ) opção de ajuda para divulgar as iniciativas de voluntariado. d. ( ) inutilidade de se curtirem as redes sociais para salvar vidas. e. ( X ) doação de dinheiro, como opção de ajuda aos necessitados. 22. Assinale a alternativa correta. a. ( ) O travessão do 1o parágrafo tem a mesma equivalência do que se encontra no 2o parágrafo. b. ( ) O “sim” do final do 1o parágrafo implica ideia de condição. c. ( ) Há ideia de proporção, em “Para quem não pode doar tempo ou habilidades no voluntariado” (1o parágrafo). d. ( X ) A barra, em “mudar / salvar uma vida”, indica uma opção. e. ( ) O pronome, em “o órgão da ONU produziu vídeo que mostra” (2o parágrafo), equivale a os quais. 23. Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta. a. ( X ) Há polissemia, em: Ivo, o gato do meu vizinho, é dono de belo gato siamês. b. ( ) Em documentos oficiais a linguagem deve ser conotativa. c. ( ) Edital é o documento oficial pelo qual alguém se dirige simultaneamente a diferentes pessoas ou repartições. d. ( ) Está gramaticalmente correta a frase: Nem sempre os políticos cumprem seus mandados com dignidade. e. ( ) Está gramaticalmente correta a frase: Eu gostaria de receber uma quantia vultuosa por meu trabalho
24. Observe as afirmações abaixo, em relação às formas verbais de “Curta e ajude a salvar uma vida”. 1. Elas se encontram na terceira pessoa do singular do imperativo afirmativo. 2. Elas se encontram na segunda pessoa do singular do imperativo afirmativo. 3. No futuro do presente do indicativo ficam, respectivamente, Curtirá / ajudaremos. 4. No futuro do pretérito do indicativo ficam, respectivamente, Curtiria / ajudaria. 5. Conservando a mesma pessoa, no imperativo negativo ficaria Não curte nem ajuda a salvar uma vida. Assinale a alternativa que contém as respostas corretas. a. ( ) 1 e 2. b. ( ) 1 e 3. c. ( X ) 1 e 4. d. ( ) 2 e 4. e. ( ) 3 e 5. 25. Assinale a alternativa gramaticalmente correta. a. ( X ) Louvem-se as passeatas de protesto, mas condene-se o vandalismo. b. ( ) Durante a última passeata, soei demais, andando à passo forte. c. ( ) Jamais quero-lhe faltar com minha amizade. d. ( ) Vou pagar José ao serviço que me prestou. e. ( ) Luísa ficou satisfeita da neve de julho em Santa Catarina, porque necessitava em ver esse fenômeno.
Analise o texto abaixo: Estudos revelam que a função do supervisor, no contexto educacional contemporâneo, assume a concepção pedagógica, caracterizada por um trabalho de ao professor, em forma de planejamento, , e atualização do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. a. ( ) fiscalização ; vigia ; avaliação b. ( ) vigia ; fiscalização ; avaliação c. ( ) vigia ; acompanhamento ; avaliação d. ( X ) assistência ; acompanhamento ; avaliação e. ( ) assistência ; fiscalização ; vigia
27. Dos autores abaixo, quem defende a ideia de que as crianças nascem como tábulas rasas e que elas aprendem tudo do ambiente por processos de imita- ção ou reforço? a. ( ) Marx b. ( ) Freud c. ( X ) Skinner e Watson d. ( ) Maria Montessori e. ( ) Wallon
28. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, os debates, nas últimas décadas, apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil trabalhem de maneira integrada as funções de: a. ( X ) Educar e cuidar. b. ( ) Cuidar e proteger. c. ( ) Disciplinar e proteger. d. ( ) Tutelar e disciplinar. e. ( ) Tutelar e ensinar.
29. Analise o texto abaixo: Para o desenvolvimento é construído a partir da interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da criança com o meio. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( ) Engels b. ( X ) Piaget c. ( ) Freinet d. ( ) Walter Benjamim e. ( ) Boa Ventura Souza Santos
30. Com relação ao processo de avaliação, no contexto educacional, estudos indicam que é fundamental que os profissionais da educação conheçam bem os estudantes, prestem muita atenção em suas falas, em seus argumentos, promovam sempre questões desafiadoras e que busquem alternativas para uma ação educacional voltada para a construção da/de: a. ( ) sujeitos passivos. b. ( ) heteronomia e subalternidade. c. ( X ) autonomia moral e intelectual. d. ( ) sujeitos passivos e intelectuais. e. ( ) subalternidade moral e intelectual.
31. Um dos instrumentos de avaliação que promove a participação ativa dos estudantes do processo de reflexão da construção dos conhecimentos é conhecido como: a. ( X ) Portfólio. b. ( ) Prova objetiva. c. ( ) Fichário quantitativo. d. ( ) Exame objetivo periódico. e. ( ) Boletim contendo notas ou conceitos.
32. Com relação às concepções que tratam do processo de apropriação do conhecimento, qual dos teóricos abaixo elaborou o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal? a. ( ) Piaget b. ( ) Skinner c. ( ) Pestalozzi d. ( X ) Vigotski e. ( ) Decroly 33. No contexto da educação brasileira, na década de 1970, a supervisão escolar tinha como função: a. ( ) Disciplinar os estudantes. b. ( X ) Controlar o trabalho dos professores. c. ( ) Acompanhar o desenvolvimento emocional dos estudantes. d. ( ) Fazer o planejamento de ensino para os professores. e. ( ) Avaliar o desempenho cognitivo dos professores e estudantes. 34. Em qual das formas de planejamento abaixo os estudantes deixam de lado uma postura passiva diante do conhecimento e passam a assumir uma atitude ativa e reflexiva? a. ( ) Livro didático b. ( ) Lista de atividades c. ( ) Lista de conteúdos d. ( ) Datas comemorativas e. ( X ) Projetos de Trabalho 35. A avaliação do desempenho do aluno deverá ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, de acordo com: a. ( ) o regimento escolar. b. ( ) o Estatuto da Escola. c. ( ) a Constituição Federal. d. ( X ) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. e. ( ) o Estatuto da Criança e do Adolescente.
36. Analise o texto abaixo: Pesquisas que versam a respeito do processo de apropriação do conhecimento evidenciam a importância que compreendem o desenvolvimento da linguagem, da memória lógica e da formação de conceitos no processo de constituição do psiquismo humano. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( ) das atividades mecânicas b. ( ) dos aspectos biológicos c. ( ) dos aspectos emocionais d. ( ) das propostas disciplinares e. ( X ) das funções psicológicas superiores 37. De acordo com o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os currículos do ensino fundamental e médio devem ter: a. ( ) Prioritariamente características específicas de cada região do país e, em todos os Estados, alguns conteúdos comuns da matemática e da língua portuguesa. b. ( ) Exclusivamente uma base nacional comum para garantir que os estudantes de todos os Estados aprendam os mesmos conteúdos escolares. c. ( X ) Uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. d. ( ) Uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte optativa, pautada exclusivamente nos interesses dos estudantes. e. ( ) Uma base nacional comum para as áreas exatas, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, para as áreas humanas.
38. A respeito das concepções de apropriação do conhecimento Vigotski apresenta contribuições relacionadas ao estudo da história do desenvolvimento cultural da criança. Para o referido autor o ser humano é: a. ( ) Formado exclusivamente por funções de ordem culturais, regidas por leis históricas. b. ( ) Constituído por uma única função de ordem natural, regida por mecanismos biológicos. c. ( ) Formado pela combinação de funções de ordem genéticas e naturais. d. ( X ) Constituído por uma dupla série de funções, as naturais, regidas por mecanismos biológicos, e as culturais, regidas por leis históricas. e. ( ) Constituído por uma dupla série de funções, as naturais, regidas por leis históricas, e as culturais, regidas por mecanismos biológicos. 39. Os estudos que versam a respeito dos processos de apropriação do conhecimento abarcam distintas concepções teórico-metodológicas. Assinale a alternativa que indica, respectivamente, seu objeto de estudo e a metodologia utilizada, na concepção de Vigotski. a. ( X ) o psiquismo humano ; o materialismo histórico-dialético b. ( ) a mente humana ; o estruturalismo c. ( ) a formação conceitual ; o positivismo d. ( ) a emoção humana ; a holística e. ( ) o psiquismo humano ; a holística 40. Os estudos de Vigotski estão pautados na seguinte perspectiva: a. ( ) Ambientalista. b. ( ) Construtivismo. c. ( ) Comportamental. d. ( ) Sócioconstrutivismo. e. ( X ) Histórico-Cultural.
41. Com relação às discussões relacionadas ao currí- culo e suas implicações didático-pedagógicas pode-se dizer que no contexto atual esse conceito envolve outros três, quais sejam: a. ( ) Currículo em ação, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo formal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. b. ( ) Currículo oculto, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em ação, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo formal, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. c. ( X ) Currículo formal, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em ação, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. d. ( ) Currículo formal, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em informal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo em ação, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. e. ( ) Currículo tecnocrata, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo formal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
42. Um currículo escolar que possui uma Base Nacional Comum refere-se: a. ( ) Ao conjunto de conteúdos exclusivamente da matemática que deve ser comum a todos os alunos do ensino fundamental, independentemente da escola, ou região do país. b. ( X ) Ao conjunto de conhecimentos que deve ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. c. ( ) A alguns conceitos e conteúdos exclusivos das ciências humanas que devem ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. d. ( ) A alguns conceitos e conteúdos exclusivos das novas tecnologias que devem ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. e. ( ) Ao conjunto de conteúdos acadêmicos que deve ser comum a todos os alunos da educa- ção infantil, do ensino fundamental e médio, independente da escola, ou região do país. 43. Analise o texto abaixo: Estudos que abarcam as diversas concepções de avaliação no campo educacional apontam que a avalia- ção fundamenta-se em uma concepção classificatória cuja função, ao final de uma unidade de estudos, semestre ou ano letivo, é a de verificar se houve aquisição dos conteúdos abordados. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( X ) somativa b. ( ) formativa c. ( ) qualitativa d. ( ) participativa e. ( ) emancipatória
44. A inserção concreta das crianças e os seus papéis variam de acordo com as formas de organização da sociedade. Assim, a ideia de infância não existiu sempre e da mesma maneira. Ao contrário, a noção de infância surgiu: a. ( ) A partir da criação do Estatuto da Criança e do Adolescente. b. ( ) Com a criação das instituições de educação infantil. c. ( ) Com a criação das Organizações Não Governamentais que lutaram pelos direitos das crianças. d. ( X ) Com a sociedade capitalista, urbano-industrial, à medida que mudavam a inserção e o papel social da criança na sua comunidade. e. ( ) Na década de 1990, juntamente com o movimento em prol da educação pública e de qualidade. 45. A partir de pesquisas que buscam entender, na sociedade contemporânea, a delicada complexidade da infância e a dimensão criadora das ações infantis é possível dizer que a criança: 1. Cria cultura, brinca e nisso reside sua singularidade. 2. É um adulto em miniatura. 3. É colecionadora, dá sentido ao mundo e produz história. 4. É um sujeito passivo e que somente observa o seu entorno. 5. Subverte a ordem e estabelece uma relação crítica com a tradição. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
46. Analise o texto abaixo: Como prática , a educação tem como lócus privilegiado a , entendida como espaço de . Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. a. ( ) formal ; escola ; doutrinamento b. ( ) cultural ; sociedade ; subalternidade c. ( X ) social ; escola ; garantia de direitos d. ( ) social ; família ; garantia de direitos e. ( ) social ; escola ; subalternidade 47. Faz parte da função social da escola formar o cidadão, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante: a. ( ) solidário, passivo e ético. b. ( ) solidário, dependente e ético. c. ( ) disciplinado, passivo e ético. d. ( ) obediente, reprodutor do saber e passivo. e. ( X ) solidário, crítico, ético e participativo. 48. De acordo com as discussões que abarcam a função social da educação, pode-se dizer que a educação é: 1. Processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas. 2. Processo contínuo de formação. 3. Direito inalienável do cidadão. 4. Direito facultativo do cidadão. 5. Processo que deve abordar exclusivamente a formação intelectual dos sujeitos Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
49. Falar a respeito da função social da educação significa pensar em uma escola que possa: 1. Socializar o saber sistematizado. 2. Fazer com que o saber seja criticamente apropriado pelos estudantes. 3. Transmitir os conteúdos aos estudantes de maneira linear e fragmentada. 4. Aliar o saber científico ao saber prévio dos estudantes. 5. Disciplinar os estudantes para que aprendam a obedecer sempre às regras que devem ser estabelecidas pela direção das instituições de educação. 6. Adotar uma gestão participativa no seu interior. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 6. e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 6. 50. Tomando como base os estudos voltados ao processo de construção histórica da concepção de infância, é possível identificar que na Idade Média e Moderna havia as “rodas”, os cilindros giratórios, construídos em muros de igrejas ou hospitais de caridade. Nessas rodas: a. ( X ) as crianças abandonadas eram recolhidas. b. ( ) as crianças doentes eram levadas para os hospitais e depois abandonadas. c. ( ) as crianças eram recolhidas e entregues novamente para suas famílias. d. ( ) as pessoas escolhiam as crianças mais saudá- veis para adotar. e. ( ) as pessoas deixavam as crianças para serem alimentadas durante o dia e retornavam para buscá-las à noite.
outra prova
1. A abordagem funcionalista em educação caracteriza-se por: ( ) identifi car a gênese do fracasso escolar no funcionamento da sociedade. ( X ) desvincular os processos educativos das condições históricas e conjunturais da sociedade na qual ocorrem. ( ) embasar métodos institucionais globais de diagnóstico e de intervenção às difi culdades escolares. ( ) analisar os processos de elaboração do conhecimento a partir de seus determinantes históricos e sociais. 2. Qual das abordagens em educação abaixo relacionadas defende que a escola tem como função social democratizar o acesso ao saber historicamente elaborado, problematizar a cultura hegemônica e contribuir para a transformação social? ( ) tecnicista. ( ) escolanovista. ( X ) histórico-crítica. ( ) crítico-reprodutivista. 3. Segundo Piaget, somente relações interindividuais de cooperação permitem fazer evoluir a elaboração conceitual moral e intelectual. Nesta perspectiva, derivam das relações de cooperação: ( ) simetria e reciprocidade. ( X ) respeito mútuo e autonomia. ( ) heteronomia e generosidade. ( ) autonomia e realismo moral.
4. Em 1998, foi publicado no Brasil o relatório solicitado pela UNESCO e sistematizado pela comissão internacional sobre educação para o século XXI. Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar aos sujeitos 4 aprendizagens fundamentais. No conjunto de respostas abaixo, você irá encontrar apenas uma seqüência correta dessas aprendizagens. Identifi que-a. ( X ) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Prender a preservar; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Aprender a conhecer; Aprender a transformar; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a compartilhar; Aprender a ser. 5. Na expressão “Projeto Político Pedagógico”, o termo “Político” refere-se: ( ) À participação de todos nos processos escolares. ( ) Ao exercício de aprendizagem Política dos alunos. ( ) Ao propósito de defi nir a ação educativa segundo a ideologia vigente. ( X ) Ao tipo de homem e de sociedade que o grupo escolar deseja como resultado do seu trabalho.
6. Vigotski defende que o funcionamento psicológico humano é constituído Histórica e Culturalmente e que as funções psicológicas superiores que caracterizam e especifi cam seu modo de pensar são: ( ) Atenção voluntária, generalização, mediação e signifi cação. ( ) Comportamento intencional, pensamento abstrato, curiosidade, adaptação e controle. ( X ) Ações conscientemente controladas, atenção voluntária, memorização ativa, abstração e comportamento intencional. ( ) Memorização ativa, controle consciente das ações, capacidade de abstrair, afetividade e imaginação. 7. Piaget afi rma que o homem não nasce um ser social e que o desenvolvimento da conduta social dos sujeitos compreende, basicamente, 3 fases. Quais são? ( X ) Pensamento autista, egocêntrico e socializado. ( ) Pensamento pré-verbal, fala egocêntrica e socialização. ( ) Pensamento pré-operacional, concreto e formal. ( ) Estágio sensório-motor, pensamento egocêntrico e socialização. 8. Ao contrario de Piaget, Vigostski preocupou-se em mostrar que a fala humana é, desde suas primeiras manifestações: ( ) Egocêntrica. ( ) Internalizada. ( ) Descontextualizada. ( X ) Socializada, voltada para o contato social.
9. Na perspectiva interacionista, os processo de ensinar e aprender se dão “através de vivências em matrizes sociais diferentes, cujos interesses são, freqüentemente, contraditórios.” Estas palavras de Palangana (1994:146) remetem a uma situação na qual: ( ) Os professores devem evitar o confronto de idéias. ( ) A turma deve ser organizada de modo homogêneo. ( X ) É preciso considerar a importância do confronto de diferentes idéias na avaliação dos resultados do processo. ( ) Os professores devem ser cautelosos na escolha dos temas de estudo. 10. Segundo Piaget, relações coercitivas predominam na vida da criança pequena, devido à assimetria na relação pais/fi lhos e adulto/criança. Neste tipo de interação, a autoridade está identifi cada em um dos pólos. Já as relações de cooperação, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, pressupõem: ( ) relações interindividuais objetivas. ( ) atribuição de valor às proposições corretas. ( ) a defi nição da autoridade pela prova de quem sabe mais. ( X ) a coordenação das operações de dois ou mais sujeitos, o controle mútuo dos argumentos e das evidências.
11. Para que a escola cumpra sua função social e realize seus processos didáticos e pedagógicos, a socializa- ção e a construção do conhecimento, é indispensável a atuação profi ssional: ( ) Da equipe pedagógica. ( ) Dos familiares dos alunos. ( ) Exclusivamente do Supervisor Escolar. ( X ) De todos os Profi ssionais da Educação.
12. A função social dos Especialistas em Assuntos Educacionais, dentre eles, o Supervisor Escolar, na sua origem esteve identifi cada: ( ) A inspeção da educação escolar. ( X ) A fi scalização e padronização das rotinas escolares às normas ofi ciais bem como com a divisão do trabalho escolar a medida que cabia a ele pensar, organizar e planejar o trabalho do professor. ( ) A formação e capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento das atividades pedagógicas da escola. ( ) A organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
13. Considerando os desafi os contemporâneos para a educação de crianças e adolescentes, entre os quais a superação do fracasso escolar, é papel do Supervisor Escolar: ( ) Responder pela infra-estrutura material da Escola para que o currículo seja efetivado. ( ) Coordenar o Conselho de Classe, exclusivamente em seu planejamento, execução, avaliação e desdobramentos. ( X ) Acompanhar a efetivação do currículo e coordenar, juntamente com os demais profi ssionais, o Conselho de Classe em seu planejamento, execução, avaliação e desdobramentos. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
14. A prática do Supervisor acontece imbricada a um contexto sócio-econômico e cultural. A sociedade atual traz exigências de conteúdos, conceitos e signifi - cados novos. Educar, hoje, supõe socializar para a vida em sociedade por meio de conteúdos afetivo-relacionais e disciplinares, traduzidos na cultura da escola. O supervisor que, na prática da coordenação pedagógica da escola, trabalha de modo a enfrentar os graves problemas que atravessam a educação escolar, deve estar atento a questões como: Formação continuada em serviço, para o conjunto dos educadores: professores e funcionários técnicos, administrativos e de serviços gerais. Criação de estratégias para atuar como coordenador pedagógico de grupos. Elaboração, implementação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico da Escola, organizando os procedimentos decorrentes para que ele alcance os objetivos formulados. Assinale a alternativa correta: ( ) Somente a afi rmativa III está correta. ( ) Somente as afi rmativas I e II estão corretas. ( ) Somente as afi rmativas I e III estão corretas. ( X ) As afi rmativas I, II e III estão corretas.
15. O pedagogo redefi ne permanentemente a sua função social, vinculando-a diretamente à elaboração ou à reconstrução do Projeto Político Pedagógico da escola. Nesse sentido: ( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho só aparece quando os professores atrelam suas ações ao conteúdo do Projeto Político Pedagógico. ( X ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho se expressa quando a construção do projeto favorece a autonomia dos sujeitos envolvidos, de modo a redimensionar a prática de todos eles na escola. ( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende exclusivamente da articulação entre o pedagogo e a direção da escola. ( ) Para cumprir sua função social com qualidade, o pedagogo deve cuidar do bem-estar pedagógico dos alunos. 16. Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo. A lógica cultural da exclusão está profundamente enraizada nas instituições, especialmente na escola, e em nós também. O Projeto Político Pedagógico pode mediar a formulação de valores culturalmente diversos e que assegure a todos os sujeitos da escola, o direito às expressões ético-estéticas de suas singularidades, promovendo a superação dos estigmas e estere- ótipos construídos: ( X ) histórica e socialmente. ( ) durante a Educação Infantil. ( ) apenas nas relações escolares. ( ) no âmbito das relações familiares
17. Um dos mais graves limites à coordenação pedagógica da escola se vincula ao absenteísmo docente característica da síndrome de Burnout – doença do trabalho que acomete os profi ssionais da área de serviços. O supervisor escolar, na prática da coordenação, pode contribuir para o enfrentamento dos processos de adoecimento. Para tanto precisa: ( ) Organizar e coordenar as reuniões para instituir encontros de trabalho entre professores e alunos fora da sala de aula; organizar projetos de trabalho multi e interdisciplinares. ( ) Elaborar planos estratégicos para reorganização da escola; formar grupos religiosos de auto-ajuda para os professores; trazer médico do trabalho para dar uma palestra para os professores. ( ) Controlar os processos de ensino e de aprendizagem por meio de reuniões de planejamento, reuniões pedagógicas e conselho de classe; exigir que os educadores desenvolvam programas de formação continuada; promover momentos de celebração de aniversários e datas comemorativas. ( X ) Trabalhar no cuidado e na humanização do espaço escolar; criar espaços de sociabilidade para troca de informações, impressões e experiências; criar espaços de formação continuada na escola para fundamentar a refl exão sobre o trabalho pedagógico; colocar-se disponível para uma escuta sensível das questões trazidas pelos educadores.
18. A sociedade contemporânea vive profundas transformações que provocam inseguranças, incertezas e geram reações variadas de perplexidade, de inquietação e de busca de novos modos de viver e de compreender o mundo. Da escola pública, nessa sociedade, se exigem funções alargadas, tais como: ( X ) Colocar limites, educar contra pulsões destrutivas, socializar para a vida em sociedade, favorecer experiências geradoras de criatividade e, ainda, controlar as conseqüências dos problemas sociais, de injustiça social, geradores de toda sorte de violências. ( ) Facilitar a aprendizagem dos alunos inseridos em contextos de pobreza e criar classes de aceleração. ( ) Combater, exclusivamente, o empobrecimento cultural da população e a dependência da cultura de massa veiculada pelas mídias; transmitir valores. ( ) Promover, exclusivamente, a saúde por meio de merenda saudável e de controle da ingestão de produtos cariogênicos, ensinar a importância de cuidar do ambiente. 19. Considerando que a avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, na escola, está intrinsecamente articulada às concepções e práticas curriculares. Assinale a alternativa correta. ( ) Esta avaliação não evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos profi ssionais da escola, mas as relações de poder do currículo para ressaltar as identidades. ( ) Esta avaliação demonstra alguns conteúdos pedagógicos das ações realizadas pelos pro- fi ssionais da escola, e apenas as relações de poder mais visíveis que transversalizam o currículo e forjam certas identidades. ( X ) Esta avaliação evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos profi ssionais da escola, as relações de poder que transversalizam o currículo e forjam as identidades. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
20. Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, concerne à ação supervisora: ( ) Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações. ( X ) Propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para refl exão e decisão sobre a escolha do material didático, a reavaliação de programas e a proposição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. ( ) Elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização e sociabilidade que atendam às demandas da sociedade contemporânea. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
21. Nos referenciais curriculares nacionais para a Educação Infantil, defende-se a idéia de que todas as crianças, indiscriminadamente, devem ter disponíveis elementos da cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e sua inserção social. Fundamenta essa concepção: ( ) Um ponto de vista de que a vida se encontra em eterno movimento de equilíbrio e desequilíbrio e que as relações sociais acompanham esse movimento. ( ) A idéia de que o currículo escolar constitui um marco que delimita a inserção das crianças em sistemas de signifi cação, nos quais elas representam coisas, aprendem a conviver com a diferença, partilham signifi cação e ampliam sua compreensão de realidade. ( ) Uma prática curricular articulada com o conjunto de práticas sociais que constituem, não apenas a escolarização, mas toda a experiência que nos institui como sujeitos. ( X ) A perspectiva de uma visão unitária da cultura, que não problematiza as relações sociais porque conserva idéias de estabilidade e de harmonia no mundo social. 22. A história do atendimento às crianças no Brasil, marcada pelas desigualdades sociais, caracteriza-se pela idéia: ( ) De ser um direito da criança e motivo de desenvolvimento social da nação. ( ) De ser uma necessidade, visto que as mulheres precisavam sair de casa para trabalhar. ( X ) De uma educação assistencial preconceituosa em relação à pobreza e descomprometida quanto à qualidade do atendimento. ( ) De que, independente da classe social, as crianças deveriam ser atendidas em jardins de infância.
23. No Brasil, a institucionalização da infância foi legitimada com a Constituição de 1988 e a LDBEN de 1996, passando do status de um processo compensatório ao seu reconhecimento como primeira etapa do processo educacional. A institucionalização da infância se constitui tendo em vista: ( X ) A compreensão dessa etapa da educação como um direito da criança, implicando a criação de políticas públicas para a infância. ( ) A existência de diferentes modalidades de atendimento e a necessidade de unifi cá-las. ( ) A capacidade instalada de profi ssionais formados para o atendimento educacional dessa etapa da educação. ( ) O caráter assistencialista destinado à infância pobre no Brasil. 24. A Educação Infantil, como espaço de socialização, de troca, de ampliação de experiência e conhecimentos, de acesso a diferentes produções culturais, pode ser um caminho para diminuir as desigualdades. Tendo essa afi rmativa como verdadeira, o papel do supervisor escolar deverá ser o de: Favorecer a organização de um ambiente promotor de relações das crianças entre si e com o meio natural e sociocultural. Promover encontro de estudos para a forma- ção em serviço de todos os profi ssionais da unidade ressaltando a dimensão cultural da vida das crianças. Proporcionar aos educadores a construção de experiências com a arte, a literatura, enfi m com outras linguagens, capazes de humanizar e compreender o sentido da vida para além da didática, do cotidiano. Assinale a alternativa correta. ( ) Somente a afi rmativa III está correta. ( ) Somente as afi rmativas I e II estão corretas. ( ) Somente as afi rmativas II e III estão corretas. ( X ) As afi rmativas I, II e III estão corretas.
25. Se a educação do presente tem por intenção formar pessoas autônomas, criativas, críticas, abertas à solidariedade e às experiências cooperativas do trabalho coletivo, capazes de explorar o universo de suas construções intelectuais, será indispensável escolher: ( ) Uma proposta de educação que se paute pelos conceitos clássicos, considerados científi - cos e pertinentes à formação para o mercado. ( X ) Um paradigma educacional que se diferencie dos modelos convencionais, os quais foram infl uenciados por correntes psicológicas e fi losófi cas ancoradas em concepções dominantes adotadas pela ciência positivista. ( ) Um modelo de educação que prepare as pessoas para serem vencedoras em suas profi ssões. ( ) Uma forma de educação que se oriente pela análise dos aspectos importantes para capacitar os indivíduos na escolha de profi ssões de destaque.
26. A educação do futuro deve se voltar para as incertezas ligadas ao conhecimento, ensinando aos educandos a enfrentá-las, já que estamos vivendo um tempo de rápidas mudanças em que há ambivalência de valores e tudo está interconectado. Nesse sentido é preciso considerar: ( ) Que a realidade é facilmente apreensível, tanto na teoria quanto na prática, porque ela nos mostra os caminhos para interpretá-la. Além do mais, ela decorre de processos psicológicos que dão visibilidade aos conteúdos em movimento. ( ) Que o mundo não está em crise, portanto, que não há confrontos de paradigmas para a formação de crianças e adolescentes, desde que se garanta para elas os espaços institucionais de formação e educação do comportamento. ( X ) Que há um princípio de incerteza cérebromental, que decorre do processo de traduçãoreconstrução inerente a toda forma de conhecimento; um princípio de incerteza lógica; um princípio de incerteza racional; um princípio de incerteza psicológica que evidencia a impossibilidade do ser humano ser totalmente consciente. ( ) Que a sociedade possui os recursos científi cos e tecnológicos para afi rmar os ensinamentos pertinentes, sejam eles de qualquer ordem. A tecnologia é capaz de desvendar qualquer mistério no universo. 27. Na Educação Infantil, torna-se indispensável o Registro das atividades pedagógicas, para que o supervisor e os educadores possam: ( X ) Acompanhar e avaliar o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, em seus aspectos singulares e coletivos. ( ) Dispor de uma documentação organizada para consultas no ano seguinte levando em conta a identifi cação das crianças problemáticas. ( ) Sistematizar informações sobre as crianças com problemas, para extrair destas diganósticos para interrvenção. ( ) Apresentar indicadores de qualidade à coordenação da unidade escolar.
28. No espaço da Educação Infantil, a prática do cuidado para com a criança, associada às demais práticas pedagógicas, possibilita ao educador ou à educadora e ao supervisor escolar, entre outras ações: ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) que obriga a escola a realizar reuniões com os familiares para comunicar as determinações da instituição no que diz respeito às violências e ensinar o que eles devem fazer. ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), para criar todas as estraté- gias pedagógicas que escondam da comunidade escolar as violências constatadas e, com isso, proteger a criança. ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), para construir o laudo com o diagnóstico das violências e afastar a crian- ça da família. ( X ) Intervir socialmente nos contextos de violências contra as crianças, para garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA); denunciar os abusos às autoridades competentes; mediar os procedimentos de atenção às vítimas; atender suas necessidades orgânicas e de interação; construir o vínculo afetivo e despertar a sua confi ança.
29. Para as crianças de zero a seis anos, a sala destinada às atividades didáticas e pedagógicas precisa estar organizada de forma a potencializar o processo de ensino e aprendizagem. Assim esse espaço: ( ) Terá mesas e cadeiras individuais, computadores, livros didáticos, jogos múltiplos que oportunizem às crianças o desenvolvimento da individualidade. Os objetos manipulados pelas crianças devem estar higienizados e não oferecer qualquer perigo. ( X ) Deve contar com um mobiliário e recursos adequados às necessidades pessoais e pedagógicas das crianças, organizados em locais acessíveis às crianças, oportunizando-as utilizá-los e guardá-los sob a orientação da educadora ou educador. ( ) Deve possuir computadores, livros didáticos, jogos competitivos, material de higiene e limpeza, para assegurar a todas as crianças o desenvolvimento pleno. Os objetos manipulados pelas crianças devem estar higienizados e não oferecer qualquer perigo. ( ) Deve considerar que as crianças, na Educação Infantil, não apresentam gostos estéticos porque ainda não concluíram seu desenvolvimento mental, ou seja, nessa fase a escolariza- ção é mera oportunidade compensatória.
30. A imitação e a brincadeira são oportunidades especiais para o desenvolvimento integral da criança, porque a imitação é um brincar que favorece a construção de outras combinações, a partir daquilo que ela observa, vivencia e que, depois, transforma para criar outros cenários. Por essa razão: ( X ) Nos Centros de Educação Infantil, a imitação e a brincadeira precisam ser consideradas como uma atividade social, pois, entre outras possibilidades, elas criam diferentes representações e alterações dos signifi cados dos aspectos constitutivos do mundo. ( ) Nos Centros de Educação Infantil a brincadeira e a imitação preenchem o tempo da crian- ça e fazem com que elas fi quem ocupadas, eliminando, os problemas de ajustamento à instituição que normalmente acontecem no início do ano. ( ) Nos Centros de Educação Infantil a imitação e a brincadeira mostram que a criança não está disponível para as aprendizagens coordenadas pela educadora ou pelo educador, por isso elas criam diferentes representações e signifi cados do trabalho desenvolvido. ( ) Nos Centros de Educação Infantil as crianças com problemas neurológicos imitam mais os adultos que as crianças normais, por isso elas criam diferentes representações e signifi cados do trabalho desenvolvido.
Dissertativa
Conhecimentos Específi cos A educação pública, para cumprir suas funções sociais na contemporaneidade, precisa empenhar-se, teórica e metodologicamente, para criar a infra-estrutura material e pedagógica que oportunize aos diferentes profi ssionais atuar nos processos de ensino e aprendizagem de crianças e adolescentes, visando a socialização dos saberes instituídos, a construção permanente de novos saberes, a garantia do tempo e do espaço para que desenvolvam seus potenciais e o cumprimento integral de seus direitos. Neste processo criativo, onde múltiplos desafi os ganham sentidos no cotidiano escolar, o trabalho do Supervisor Escolar e dos outros especialistas em educação revela-se fundamental, pois são esses sujeitos os articuladores do Projeto Político Pedagógico, onde as aspirações coletivas ganham signifi cados concretos. Disserte sobre a questão (10 a 15 linhas).
Conhecimentos Gerais “Para que a população compreenda, fi nalmente, que a exclusão política e econômica da maioria é injusta, historicamente produzida e mantida, necessitamos de uma escola pública que lhe mostre isso criticamente e instrumente-a adequadamente para a luta histórica”. (DEMO, Pedro. Avaliação sob o olhar propedêutico. Campinas: Papirus, 2002) Comente (10 a 15 linhas) a afi rmativa de Pedro Demo, enfocando o papel da escola na garantia dos direitos fundamentais do cidadão
Prefeitura São José
Aspectos Educacionais • Atualidades (5 questões) 1. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) de acordo com a Resolução 003/99, que fixa normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Educação de São José: ( ) A educação infantil constitui direito da criança de zero a sete anos, a que o Estado e a família têm o dever de atender. ( ) São instituições de educação infantil privadas as enquadradas nas categorias de particulares, comunitárias, confessionais ou filantrópicas. ( ) A educação infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade e em pré-escolas, para crianças de 4 a 6 anos. ( ) A avaliação na educação infantil será realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental. ( ) A direção pedagógica da instituição de educa- ção infantil será exercida por profissional formado em curso de graduação em Pedagogia ou em nível de Pós-graduação em Educação. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo: a. ( ) V – V – F – F – V b. ( ) V – F – F – V – F c. ( X ) F – V – V – F – V d. ( ) F – V – F – V – V e. ( ) F – F – V – V – F
2. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) de acordo com a Resolução 005/01, que estabelece diretrizes para a avaliação do processo ensino – aprendizagem, nos estabelecimentos de ensino de educação básica, da rede municipal, integrantes do Sistema Municipal de Educação de São José: ( ) A verificação do rendimento escolar é de responsabilidade dos estabelecimentos de ensino, na forma do seu Regimento Interno, e do Projeto Político-Pedagógico, compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. ( ) A avaliação do rendimento escolar do educando deve prever a obrigatoriedade de estudos de recuperação, paralelos ao período letivo, para casos de baixo rendimento escolar. ( ) Na Educação Infantil, a avaliação tem caráter de promoção. ( ) Serão realizadas, no mínimo, 2 avaliações por bimestre (testes, trabalhos, exercícios, participação em aula, provas, etc). ( ) O avanço dos cursos ou séries, por classifica- ção, poderá ocorrer sempre que se constatar apropriação pessoal de conhecimento por parte do aluno. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo. a. ( X ) V – V – F – F – V b. ( ) V – F – V – V – F c. ( ) V – F – V – F – V d. ( ) F – V – V – V – F e. ( ) F – F – V – F – V.
3. Sobre a Lei Ordinária 2.761/95, que dispõe sobre o Estatuto do Magistério Público Municipal de São José, é correto afirmar: a. ( ) O afastamento para o exercício de mandato legislativo municipal será integral e não se limita aos períodos das sessões. b. ( X ) Os cargos de provimento efetivo enquadram-se em três Grupos de Categorias Funcionais, a saber: docentes, especialistas em assuntos educacionais e técnicos em educação. c. ( ) A investidura em cargo efetivo do Magistério Público depende de aprovação prévia em Concurso Público de provas ou de provas e títulos, ou em casos excepcionais, pela livre nomeação do chefe do poder executivo. d. ( ) O membro do Magistério preso preventivamente, pronunciado por crime doloso contra a vida ou denunciado por crime contra a administração pública, ou ainda, por crime inafiançável não será afastado do exercício até a decisão final, passada em julgado. e. ( ) A mãe servidora, mesmo a adotiva, terá assegurado, sem qualquer prejuízo, o direito de ausentar-se do serviço pelo espaço de 2 (duas) horas diárias, no início ou no final do expediente, que podeão ser parceladas no período de uma hora, até que o filho complete 6 (seis) meses de idade.
4. De acordo com a Lei 4.422/06, que dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração do Magistério Público do Município de São José, é correto afirmar: a. ( ) Reversão é o deslocamento do membro do magistério do local de sua lotação para outra unidade educacional. b. ( ) Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração é o conjunto de cargos reunidos em segmentos distintos, de acordo com a atividade e a formação profissional. c. ( ) Somente serão considerados para a promoção por cursos de atualização ou aperfeiçoamento os cursos que alcancem o somatório de 360 (trezentos e sessenta) horas e que tenham relação direta com o cargo, disciplina, área de ensino ou atuação do membro do magistério. d. ( ) O progresso funcional ocorrerá através das seguintes modalidades: promoção por tempo de serviço, promoção por cursos de atualiza- ção e/ou aperfeiçoamento e promoção por nova habilitação profissional, inclusive para os ocupantes dos cargos de Auxiliar de Sala e de Auxiliar de Ensino. e. ( X ) Os cursos de graduação ou pós-graduação, considerados ou não, respectivamente, para a habilitação profissional do membro do magistério, ou promoção por nova habilita- ção, não serão computados para efeitos de promoção por cursos de aperfeiçoamento ou atualização.
5. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) para as seguintes afirmações, de acordo com a Lei 3.472/99, que dispõe sobre o Sistema Municipal de Ensino de São José: ( ) A educação do Município de São José é promovida e inspirada nos ideais de igualdade, da liberdade, da solidariedade humana, do bem estar social e da democracia. ( ) Nos estabelecimentos oficiais, o ensino será gratuito. ( ) Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir oferecimento do ensino obrigatório, poderá a ela ser imputado crime de improbidade administrativa. ( ) Instituições privadas de educação ou ensino Comunitárias são aquelas instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendam à orientação confessional e ideologia específicas, não tenham fins lucrativos e incluam na entidade mantenedora representantes da comunidade. ( ) A educação escolar compreende os seguintes níveis e modalidades de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo: a. ( ) V – V – V – V – V b. ( X ) V – V – F – F – V c. ( ) V – V – V – F – F d. ( ) V – F – V – V – V e. ( ) V – F – F – F – V.
Aspectos históricos, geográficos, econômicos e sociais do Município de São José (5 questões) 6. Assinale a alternativa que indica a mesorregião do Estado de Santa Catarina em que está localizado o município de São José. a. ( ) Sulina. b. ( ) Litoral nordeste. c. ( ) Grande São José. d. ( X ) Grande Florianópolis. e. ( ) Metropolitana de São José e Palhoça. 7. Leia o texto. “Inicia na baía norte[...]; segue por esta até a foz retificada do rio Büchele; sobe por este até encontrar a rua Eduardo Dias, no ponto de intersecção com a avenida Juscelino Kubitscheck de Oliveira [...]; segue por esta até encontrar a Avenida Atlântica; segue por esta até encontrar a rua Edelberto de Oliveira; segue por esta até encontrar a rua Josué Di Bernardi; segue por esta até encontrar o rio Araújo [...]; desce por este até sua foz na baía sul; segue por esta até a coordenada geográfica aproximada c.g.a lat. 27° 39’41” S, long. 48° 36’07”W.” FARIAS, Vilson Francisco. São José 256 anos em busca das raízes. São José: Edição do Autor, 2006, p. 263. O texto acima registra as divisas intermunicipais de São José, a partir de 1995, com: a. ( ) Palhoça. b. ( ) Biguaçu. c. ( X ) Florianópolis. d. ( ) Santo Amaro da Imperatriz. e. ( ) São Pedro de Alcântara.
8. Veja o texto. “São José; lugar situado à beira-mar em formosa posi- ção na terra firme; a paróquia é dedicada ao santo que dá o nome ao lugar; é pequena e boa, e tem vigário” Brito, de Paulo José Miguel. Memória política da Capitania de SC. p.2, art.2. (1816) Apud PAULI, Ewaldo. Enciclopédia Simpozio. Disponível em http://www.cfh.ufsc.br/~simpozio/portugue.html. Acesso em 22/09/2007. A história oficial de São José se inicia em 1750, quando: a. ( X ) É criada, por Alvará Régio, a freguesia de São José, da Terra Firme. b. ( ) Imigrantes alemães fundam a Vila de São Pedro de Alcântara. c. ( ) Giuseppi Garibaldi invade e toma a praça onde hoje está São José. d. ( ) O rei de Portugal ordena o exílio, na região, de Francisco Dias Velho. e. ( ) Os bandeirantes paulistas, em busca de ouro e de indígenas para escravizar, fundam a povoa- ção que, mais tarde, se tornará São José. 9. A respeito da população do Município de São José, segundo dados de 1996: a. ( ) A população masculina é superior à popula- ção feminina. b. ( ) O número de habitantes do sexo masculino é igual ao do sexo feminino. c. ( ) A população rural é maior que a população urbana. d. ( ) O município tem a menor densidade demográfica de Santa Catarina. e. ( X ) A população feminina é superior à população masculina.
10. Assinale a alternativa correta. a. ( ) No século XIX, São José era um importante município, competindo com Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, pela liderança de Santa Catarina. Mergulhou num marasmo a partir da emancipação do Estreito, em 1894, perdendo parte de sua grande influência. b. ( ) No início do século XIX, São José ganhou grande importância econômica e política, superando Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, principalmente a partir da emancipação de Palhoça da capital do Estado. c. ( ) Até a segunda metade do século XIX, São José viveu um grande marasmo econômico que lhe tirava sua importância política. O rápido desenvolvimento industrial que sofreu naquela época, com a vinda de imigrantes alemães e ingleses, tornou-a, economicamente, mais importante do que a capital. d. ( X ) No século XIX, São José era um importante município, competindo com Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, pela liderança de Santa Catarina. Mergulhou num marasmo a partir da emancipação de Palhoça, em 1894, perdendo parte de sua grande influência. e. ( ) Desde o início da sua fundação São José foi um importante centro econômico, com grande influência na vida política da região, principalmente a partir da incorporação dos distritos de Angelina e Garcia, na segunda metade do século XX.
Conhecimentos Específicos
11. Como parte de um todo no processo educacional, a avaliação possui três níveis que não podem ser isolados. Necessitam, sim, estar em constante troca para conquistar legitimidade técnica e política. Assinale a alternativa que indica esses níveis de avaliação. a. ( ) Aprendizagem dos alunos, instituição, comunidade. b. ( X ) Aprendizagem dos alunos, instituição, sistema escolar. c. ( ) Aprendizagem dos alunos, comunidade, sistema escolar. d. ( ) Aprendizagem dos alunos, comunidade, governo. e. ( ) Comunidade, institituição, sistema escolar e governo.
12. Analise os itens abaixo: I. mudança. II. reflexão crítica sobre a prática. III. seu aperfeiçoamento. IV. superação das contradições na dimensão didático-pedagógica e coletiva. V. fragmentação do trabalho escolar. Assinale a alternativa que indica os itens que correspondem aos especialistas educacionais comprometidos com a prática educativa transformadora. a. ( ) I, II, IV, V. b. ( ) I, III, IV, V. c. ( X ) I, II, III, IV. d. ( ) I, III, IV, V. e. ( ) II, III, IV, V.
13. A inclusão de problemas do cotidiano social, de forma contextualizada histórica e socialmente, favorece a que o aluno desenvolva a capacidade de: a. ( ) restringir limites, definindo as estratégias, estabelecendo valores e engendrando problemas. b. ( ) solucionar problemas do processo de desenvolvimento cognitivo no planejamento técnico-administrativo. c. ( ) perceber a realidade que o cerca, limitando a consciência enquanto ser anti-social. d. ( X ) compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si. e. ( ) interagir entre seus pares, divergindo e se apropriando do mundo subjetivo do outro, enquanto ser anti-social. 14. A organização escolar é a mediação entre o docente e o social. Assinale os elementos que efetivamente participam da dinâmica de organização escolar. I. Quem faz parte da escola; II. A estrutura da escola e o sistema educacional; III. Os atos escolares e os meios escolares; IV. Relações sociais da escola e na escola; V. Cristalizações das ações escolares. Marque a alternativa correta que indica os itens assinalados. a. ( ) II, III, IV, V. b. ( X ) I, II, III, IV. c. ( ) I, II, IV, V. d. ( ) I, III, IV, V. e. ( ) I, III, IV, V. Secretaria Municipal de Educação Página 8
15. A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo e respeitando as(os): a. ( ) qualidades, analfabetismos, fisiologias. b. ( ) diversidades, fisiologias, articulações. c. ( ) convênios, participações, articulações. d. ( ) fisiologias, humanizações, indagações. e. ( X ) diversidades; diferenças sociais; potencialidades. 16. Na ação da elaboração curricular para definir conteúdos, a escola deve consultar documentos oficiais. São eles: a. ( X ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/DPE/Coef. b. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/DPE/Coef. c. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Secretaria de Educação a Distância - SEED; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/ DPE/Coef. d. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Plano de Ação Articuladora - DEB/SAEB/PAR. e. ( ) LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade –SECAD; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/ SEB/DPE/Coef. 17. A elaboração de um planejamento nos permite: I. Refletir sobre o trabalho realizado no ano anterior na escola; II. Analisar dados do processo ensino e aprendizagem; III. Prever as etapas do processo ensino e aprendizagem; IV. Debater coletivamente o conhecimento das ações desenvolvidas; V. Desviar os objetivos previstos dos conteúdos planejados. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras apontadas acima. a. ( ) I, II, IV, V. b. ( ) I, III, IV, V. c. ( X ) I, II, III, IV. d. ( ) I, II, III, V. e. ( ) II, III, IV, V. 18. Os elementos fundamentais que acompanharam o processo de construção da Proposta Curricular da Rede Municipal de São José foram pautados em quais aspectos? a. ( ) De uma visão da cultura do fracasso escolar, de uma visão cultural de repetência, de uma visão da evasão escolar. b. ( ) De uma visão abordagem reflexiva, de uma visão de trabalho coletivo, de uma visão tradicionalista. c. ( ) De uma visão de princípios homogêneos, de uma visão de manifestações decorrentes das divergências pedagógicas. d. ( X ) De uma visão de mundo, de uma visão de homem, de uma visão de sociedade, de uma visão de cultura. e. ( ) De uma visão administrativa educacional, de uma visão de projeto coletivo tradicionalista.
19. Os Parâmetros Curriculares foram propostos e encaminhados pelo MEC às escolas, cabendo à União, por meio do próprio MEC, o estabelecimento de conteúdos mínimos para a chamada: a. ( ) Globalização. b. ( ) Parte Diversificada. c. ( ) Valorização Cultural. d. ( ) Pluralidade Cultural. e. ( X ) Base Nacional Comum. 20. Assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio autônomo. a. ( X ) Entre ajuda, solidariedade, diálogo. b. ( ) Espírito de competição, diálogo. c. ( ) Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico. d. ( ) Auto-suficiência, individualismo, solidariedade, diálogo. e. ( ) Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico. 21. Considerando que crianças de seis anos já estavam freqüentando regularmente a pré-escola e a 1ª série, o governo consolidou o Ensino Fundamental de Nove Anos. Qual o Ministério responsável por fazer cumprir a fun- ção de prestar assistência técnica e financeira, garantindo um padrão mínimo de qualidade aos sistemas de ensino? a. ( ) da Ciência e Tecnologia b. ( ) da Integração Nacional c. ( X ) da Educação d. ( ) do Planejamento e. ( ) da Defesa da Educação 22. Dada a definição abaixo. Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes da educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. Assinale a alternativa que indica ao que se refere essa definição. a. ( X ) Projeto Político Pedagógico b. ( ) Processo do Plano Estratégico c. ( ) Projeto de Planejamento de Avaliação d. ( ) Processo de Conselho de Classe Participativo e. ( ) Projeto de Acompanhamento e Avaliação 23. O aluno com deficiência ficava dentro das escolas especiais, preparando-se para um dia fazer parte de um sistema de educação comum. Hoje vivemos um novo paradigma que reverte essa concepção. Assinale a alternativa que indica os dois paradigmas descritos acima. a. ( ) paradigma dominante – paradigma da educação b. ( ) paradigma do poder – paradigma da desigualdade c. ( ) paradigma da integração – paradigma da qualificação d. ( ) paradigma da inclusão – paradigma da desigualdade. e. ( X ) paradigma da integração – paradigma da inclusão 24. Identifique o período em que aconteceu a primeira reforma da Educação Brasileira, onde percebe-se a influência do positivismo. a. ( ) Período Ditatorial b. ( X ) Período Republicano c. ( ) Período Monárquico d. ( ) Período do Estado Novo e. ( ) Período da Nova República.
25. Assinale a alternativa que completa a afirmação abaixo. É função da escola prover e facilitar o acesso a novas informações e áreas de conhecimento contemporâ- neas, visando a inclusão de todos, na concepção de Educação como processo: a. ( ) Natural. b. ( ) Biológico. c. ( X ) de Humanização. d. ( ) de Espontaneidade. e. ( ) de Instrumentalização. 26. Sobre Pluralidade Cultural, é correto afirmar que: a. ( ) busca a construção da identidade individual e não a nacional. b. ( ) busca oferecer elementos para edificar o paradoxo das desigualdades brasileiras. c. ( ) busca desvalorizar as características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no terreno nacional. d. ( X ) busca propiciar a percepção de características socioculturais e expressivas dos valores universais. e. ( ) busca evidenciar a diversidade, sem considerar a existência de uma dimensão universal do ser humano. 27. Sobre o ensino religioso das escolas públicas, é correto afirmar: a. ( ) O indivíduo, desde criança, tem o dever de aceitar a religião oficial do país. b. ( ) A inserção social do cidadão, sob esse ponto de vista, é caracterizado pelo direito de mudar de religião por determinação voluntária, com restrições de ordem civíl. c. ( ) O Estado brasileiro, no plano social, propicia a caracterização do cidadão com vínculos na origem do nascimento, etnias e religiões. d. ( ) Ao estabelecer planos de uma educação democrática, o Estado define a postura da escola pública predeterminada pela escolha religiosa. e. ( X ) Tema vinculado a termos de direito, liberdade de consciência e de crença, presença plural das religiões no Brasil como fator de possibilidade de escolha. 28. Considerando os especialistas em suas funções de articular os diversos setores da comunidade escolar em torno da elaboração, prática e avaliação do Projeto Político Pedagógico, identifique a especificidade do supervisor escolar em seu trabalho coletivo e abrangente. I. Articular a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola em seus componentes estruturais, conceituais, seus fundamentos e finalidades. II. Implementar o Projeto Político Pedagógico. III. Identificar problemas que se manifestem no cotidiano do trabalho. IV. Articular o processo de formação continuada dos(as) professores (as) e da equipe escolar, tendo em vista a concretização da função social da escola. V. Trazer a realidade socioeconômico-cultural dos alunos. Assinale a alternativa correta. a. ( X ) I, II, III, IV. b. ( ) I, II, IV, V. c. ( ) I, III, IV, V. d. ( ) I, II, III, V. e. ( ) II, III, IV, V. Prefeitura Municipal de São José Página 11 29. Uma educação de qualidade, a serviço da vontade popular, concretizada na gestão democrática da escola pública, pressupõe: a. ( ) A reprodução de formas de exercícios democráticos, quando a eleição delega poderes ilimitados e definitivos aos eleitos que passam a exercer, não a representação, mas o poder de forma autônoma e desconectada, em nome daqueles que são representados. b. ( ) A formação de escolas, independentemente de compromisso popular mais amplo, semelhantes ao que seria uma escola privada ou à privatização de algumas escolas públicas. c. ( ) Uma escola sensível às demandas e anseios da comunidade, que busca meios de exercer o poder de forma autônoma, sem vínculos maiores entre representantes e representados. d. ( X ) O desenvolvimento de uma nova cultura baseada no respeito às diferenças; um rompimento com o autoritarismo e com o corporativismo; a busca constante da interação e da participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. e. ( ) A ação do supervisor escolar que não promova a democratização das relações, não demonstre a socialização das informações e decisões no universo escolar, e, em caso de socialização, adquira um caráter de favor aos demais componentes da escola. 30. Para que a aprendizagem aconteça, atividades fundamentais de estudos são praticadas, ampliando comportamentos relacionados à percepção, reflexão, compreensão e exposição. Tais atividades essenciais envolvem: a. ( ) Imaginação, Memória, Astúcia, Relato, Proporção, Registro. b. ( ) Observação, Artifícios Psicossomáticos, Espontaneidade, Relato, Proporção, Comunicação. c. ( ) Imaginação, Memória, Observação, Espontaneísmo, Intenção, Comunicação. d. ( ) Relato, Proporção, Percepção Visual Escolar, Registro, Organização, Intenção. e. ( X ) Observação, Leitura, Registro, Organização, Relato, Comunicação. Obs. As questões dissertativas encontram-se na página seguinte.
Questão Dissertativa 1 (Temas de Educação) “A grande tarefa do educador, nas mãos de quem se alicerçam as esperanças, é trabalhar em todos os níveis educativos e com pessoas de todas as idades o desenvolvimento da capacidade de “aprender a compreender”. Esse é um dos sete saberes que a humanidade precisa para tratar a educação do futuro.” Morin, apud Villalba, 2004. Em face dessa afirmativa, redija um texto dissertativo, utilizando argumentos consistentes, sobre “qual a maneira mais eficaz de desenvolver a capacidade de “aprender a compreender” na escola, tendo-se como meta melhorar a qualidade do processo ensinoaprendizagem”. Questão Dissertativa 2 (Específica) Disserte sobre a questão abaixo destacada, sob uma perspectiva do profissional de Supervisão Escolar. O que deseja a sociedade brasile
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Prefeitura Municipal de Florianópolis Página 3
Conhecimentos Gerais (25 questões)
1. Tomando como referência as contribuições teó- ricas de pesquisas no campo educacional é possível dizer que no processo de apropriação dos saberes, produzidos historicamente pela sociedade, o trabalho docente, ou de outro sujeito mais experiente, assume um caráter: a. ( ) De tutela. b. ( X ) Mediador. c. ( ) Autoritário. d. ( ) Reprodutor. e. ( ) Massificador.
2. Ao proporcionar que o estudante se aproprie das esferas não-cotidianas do saber no contexto escolar, a atividade pedagógica:
a. ( X ) Produz desenvolvimento.
b. ( ) Provoca atraso no desenvolvimento.
c. ( ) Promove prejuízo no processo de maturação.
d. ( ) Dificulta a aquisição dos conceitos.
e. ( ) Inibe o desenvolvimento.
3. A partir dos estudos realizados por Vigotski, é correto afirmar:
a. ( ) O único bom ensino é o que não se adianta ao desenvolvimento.
b. ( ) O processo de desenvolvimento não tem relação com o processo de ensino.
c. ( ) Primeiro é preciso se desenvolver para depois aprender novos conceitos.
d. ( X ) O único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento.
e. ( ) O único bom ensino é o que não se preocupa com o desenvolvimento.
4. Analise o texto abaixo: Os conteúdos escolares devem ser organizados de maneira a formar na criança aquilo que (1) , elevando-a a níveis (2) . Cabe ao ensino orientado produzir na criança neoformações (3) , isto é, produzir novas (4) que irão paulatinamente modificando (5) dos alunos e reestruturando os processos psíquicos (6) . Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto. a. ( ) (1) já está em processo de formação ; (2) inferiores de desenvolvimento ; (3) psíquicas ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade secundária ; (6) sociais. b. ( ) (1) ainda não está formado ; (2) superiores de maturação ; (3) intelectuais ; (4) informações ; (5) os interesses ; (6) sociais c. ( X ) (1) ainda não está formado ; (2) superiores de desenvolvimento ; (3) psíquicas ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade principal ; (6) particulares d. ( ) (1) o professore considera importante ; (2) intermediários de desenvolvimento ; (3) motoras ; (4) necessidades e motivos ; (5) a atividade secundária ; (6) intelectuais. e. ( ) (1) que ainda não está formado ; (2) intermediários de maturação ; (3) intelectuais ; (4) demandas ; (5) a atividade secundária ; (6) particulares
5. Com relação às dimensões do aprendizado escolar, Vigotski traz contributos fundamentais ao apresentar o conceito de zona de desenvolvimento proximal. De acordo com o autor, para entender esse conceito é preciso determinar dois níveis de desenvolvimento. Identifique-os: a. ( ) o real e o ideal b. ( X ) o real e o potencial c. ( ) o proximal e o natural d. ( ) o natural e o formal e. ( ) o natural e o ideal 6. Ao tratar dos aspectos que envolvem o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual dos autores abaixo apresenta o conceito de situação social de desenvolvimento? a. ( ) Freud b. ( ) Skinner c. ( ) Jhon Dewey d. ( ) Rousseau e. ( X ) Vigotski 7. Analise o texto abaixo: Nas décadas de 1960 e 1970 a educação no Brasil seguiu uma nova orientação pedagógica inspirada em que a educação tinha por finalidade preparar as pessoas para atuar em um mercado em expansão que exigia força de trabalho educada. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. a. ( ) na ideia do coletivo b. ( ) na ideia da mais valia c. ( ) na lucratividade docente d. ( X ) na teoria do capital humano e. ( ) no princípio da solidariedade.
8. No Brasil pode-se dizer que as concepções pedagó- gicas críticas, em um movimento contra-hegemônico, defendem a ideia do trabalho como princípio educativo e do homem como sujeito histórico. Nessa concepção teoria e prática assumiam uma relação: a. ( ) Mecânica. b. ( X ) Indissociável. c. ( ) Contraditória. d. ( ) Desnecessária. e. ( ) Totalmente distinta. 9. Analise o texto abaixo: De acordo com artigo 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação abrange que se desenvolve(m) na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. a. ( ) a formação moral b. ( ) a formação intelectual c. ( ) os processos disciplinadores d. ( X ) os processos formativos e. ( ) os aspectos afetivos 10. Consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que a educação escolar, se desenvolve: a. ( X ) Predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. b. ( ) Facultativamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições públicas. c. ( ) Exclusivamente, por meio do ensino, em instituições próprias. d. ( ) Exclusivamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições públicas. e. ( ) Obrigatoriamente, por meio da pesquisa e do ensino, em instituições próprias.
11. De acordo com o artigo 9o da Lei de Educação Ambiental, entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando a Educação: 1. Básica 2. Tecnológica 3. Integral 4. Superior 5. No Campo 6. Especial 7. Profissional 8. De Jovens e Adultos Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) Apenas as afirmativas 1, 2, 3, 6 e 7. b. ( X ) Apenas as afirmativas 1, 4, 6, 7 e 8. c. ( ) Apenas as afirmativas 3, 4, 5, 7 e 8. d. ( ) Apenas as afirmativas 1, 3, 4, 5, 6 e 8. e. ( ) Apenas as afirmativas 2, 3, 4, 5, 6 e 7. 12. De acordo com as Diretrizes Curriculares de referência para a Educação Básica pode-se dizer que a Educação Profissional e Tecnológica, no cumprimento dos objetivos da Educação Nacional: a. ( ) Afasta-se dos distintos níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. b. ( ) Deve priorizar as ações pedagógicas voltadas à formação de internautas conectados com as redes sociais. c. ( X ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. d. ( ) Filia-se preferencialmente ao ensino fundamental e médio com o objetivo de promover a formação dos estudantes voltada ao trabalho e à tecnologia. e. ( ) Filia-se preferencialmente ao ensino médio com o objetivo de promover a formação dos estudantes voltada ao trabalho e à tecnologia.
13. Com relação aos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano estudos indicam que no desenvolvimento cultural da criança as funções culturais aparecem em cena:
a. ( ) Somente no plano social, entre as pessoas como uma categoria interpsicológica.
b. ( ) Somente no plano psicológico, no interior da criança como uma categoria intrapsicológica.
c. ( ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o psicológico, depois o social; primeiro no interior da criança como uma categoria intrapsicológica, depois entre as pessoas como uma categoria interpsicológica .
d. ( ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o social, depois o psicológico; primeiro entre as pessoas como uma categoria intrapsicológica, depois no interior da criança como uma categoria interpsicológica.
e. ( X ) Duas vezes, em dois planos; primeiro o social, depois o psicológico; primeiro entre as pessoas como uma categoria interpsicológica, depois no interior da criança como uma categoria intrapsicológica.
14. Analise o texto abaixo: Na perspectiva histórico-cultural que trata do processo de desenvolvimento e aprendizagem, a discussão do conceito de cultura é contraposta ao conceito de natureza, pois nessa perspectiva sua relação é , o que auxilia a entender por que existe, ao mesmo tempo, continuidade entre a história natural do homem e a sua história cultural. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
a. ( ) linear
b. ( X ) dialética
c. ( ) mecânica
d. ( ) faseológica
e. ( ) estruturalista.
15. É possível encontrar, na bibliografia educacional, inúmeros estudos que abarcam aspectos relacionados aos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Ao discutir a questão das funções psicológicas elementares e as superiores, Vigotski defende que:
a. ( ) As funções elementares e superiores se propagam por meio da herança genética.
b. ( ) As funções elementares se propagam por meio das práticas sociais, já as superiores propagam-se por meio da herança genética.
c. ( X ) As funções elementares se propagam por meio da herança genética, já as superiores propagam-se por meio das práticas sociais.
d. ( ) As funções elementares não são importantes no processo de desenvolvimento humano, já as superiores são as que definem a dimensão intelectual.
e. ( ) As funções elementares desaparecem após os primeiros anos de vida da criança e as superiores se desenvolvem a partir dos sete anos aproximadamente.
16. No campo educacional, a avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses aos alunos e provocá-los em seguida; perceber pontos de vista para construir um caminho comum para o conhecimento científico, aprofundamento teórico e domínio do professor. Pode-se dizer que a avaliação mediadora passa por três princípios que são:
a. ( ) O diagnóstico, a comprovação e a efetivação.
b. ( ) A investigação precoce, a comprovação e o diagnóstico final.
c. ( ) O diagnóstico, a comparação e o diagnóstico final.
d. ( ) A provisoriedade, a comparação e o diagnóstico final.
e. ( X ) A investigação precoce, a provisoriedade e a complementaridade.
17. A respeito das práticas de avaliação, os estudos indicam que a avaliação tradicional legitima uma escola elitista, que prioriza situações em que o estudante precisa memorizar os conteúdos transmitidos, obter notas altas, ser obediente e passivo. Entretanto, uma escola que propõe um projeto educacional que visa a qualidade social entende que todas as crianças devem ser concebidas:
a. ( X ) Em suas realidades concretas, considerando toda a pluralidade de seu jeito de viver.
b. ( ) Como sujeitos que aprendem de maneira mecânica e linear.
c. ( ) Como sujeitos frágeis e dependentes e que precisam seguir as ordens dos adultos para aprenderem os conceitos abordados.
d. ( ) Como sujeitos que possuem realidades sociais distintas e que tais realidades dificultam o trabalho docente.
e. ( ) Em suas singularidades e que a aprendizagem deve garantir a homogeneidade no processo educacional. 18. No contexto educacional brasileiro a concepção pedagógica libertadora foi formulada por: a. ( ) Celso Antunes. b. ( ) Cipriano Luckesi. c. ( ) Gaudêncio Frigotto. d. ( ) Miguel Arroyo. e. ( X ) Paulo Freire. 19. De acordo com o artigo 1o da Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à: a. ( ) Qualidade de vida. b. ( ) Formação do psiquismo humano. c. ( X ) Sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. d. ( ) Formação do bem-estar social. e. ( ) Sustentabilidade.
21. O pronome, em “conscientizar as pessoas a respeito disso”, refere-se à/ao: a. ( ) fato de se curtir a fanpage de uma instituição. b. ( ) tempo e habilidades oferecidas no voluntariado. c. ( ) opção de ajuda para divulgar as iniciativas de voluntariado. d. ( ) inutilidade de se curtirem as redes sociais para salvar vidas. e. ( X ) doação de dinheiro, como opção de ajuda aos necessitados. 22. Assinale a alternativa correta. a. ( ) O travessão do 1o parágrafo tem a mesma equivalência do que se encontra no 2o parágrafo. b. ( ) O “sim” do final do 1o parágrafo implica ideia de condição. c. ( ) Há ideia de proporção, em “Para quem não pode doar tempo ou habilidades no voluntariado” (1o parágrafo). d. ( X ) A barra, em “mudar / salvar uma vida”, indica uma opção. e. ( ) O pronome, em “o órgão da ONU produziu vídeo que mostra” (2o parágrafo), equivale a os quais. 23. Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta. a. ( X ) Há polissemia, em: Ivo, o gato do meu vizinho, é dono de belo gato siamês. b. ( ) Em documentos oficiais a linguagem deve ser conotativa. c. ( ) Edital é o documento oficial pelo qual alguém se dirige simultaneamente a diferentes pessoas ou repartições. d. ( ) Está gramaticalmente correta a frase: Nem sempre os políticos cumprem seus mandados com dignidade. e. ( ) Está gramaticalmente correta a frase: Eu gostaria de receber uma quantia vultuosa por meu trabalho
24. Observe as afirmações abaixo, em relação às formas verbais de “Curta e ajude a salvar uma vida”. 1. Elas se encontram na terceira pessoa do singular do imperativo afirmativo. 2. Elas se encontram na segunda pessoa do singular do imperativo afirmativo. 3. No futuro do presente do indicativo ficam, respectivamente, Curtirá / ajudaremos. 4. No futuro do pretérito do indicativo ficam, respectivamente, Curtiria / ajudaria. 5. Conservando a mesma pessoa, no imperativo negativo ficaria Não curte nem ajuda a salvar uma vida. Assinale a alternativa que contém as respostas corretas. a. ( ) 1 e 2. b. ( ) 1 e 3. c. ( X ) 1 e 4. d. ( ) 2 e 4. e. ( ) 3 e 5. 25. Assinale a alternativa gramaticalmente correta. a. ( X ) Louvem-se as passeatas de protesto, mas condene-se o vandalismo. b. ( ) Durante a última passeata, soei demais, andando à passo forte. c. ( ) Jamais quero-lhe faltar com minha amizade. d. ( ) Vou pagar José ao serviço que me prestou. e. ( ) Luísa ficou satisfeita da neve de julho em Santa Catarina, porque necessitava em ver esse fenômeno.
Analise o texto abaixo: Estudos revelam que a função do supervisor, no contexto educacional contemporâneo, assume a concepção pedagógica, caracterizada por um trabalho de ao professor, em forma de planejamento, , e atualização do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. a. ( ) fiscalização ; vigia ; avaliação b. ( ) vigia ; fiscalização ; avaliação c. ( ) vigia ; acompanhamento ; avaliação d. ( X ) assistência ; acompanhamento ; avaliação e. ( ) assistência ; fiscalização ; vigia
27. Dos autores abaixo, quem defende a ideia de que as crianças nascem como tábulas rasas e que elas aprendem tudo do ambiente por processos de imita- ção ou reforço? a. ( ) Marx b. ( ) Freud c. ( X ) Skinner e Watson d. ( ) Maria Montessori e. ( ) Wallon
28. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, os debates, nas últimas décadas, apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil trabalhem de maneira integrada as funções de: a. ( X ) Educar e cuidar. b. ( ) Cuidar e proteger. c. ( ) Disciplinar e proteger. d. ( ) Tutelar e disciplinar. e. ( ) Tutelar e ensinar.
29. Analise o texto abaixo: Para o desenvolvimento é construído a partir da interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da criança com o meio. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( ) Engels b. ( X ) Piaget c. ( ) Freinet d. ( ) Walter Benjamim e. ( ) Boa Ventura Souza Santos
30. Com relação ao processo de avaliação, no contexto educacional, estudos indicam que é fundamental que os profissionais da educação conheçam bem os estudantes, prestem muita atenção em suas falas, em seus argumentos, promovam sempre questões desafiadoras e que busquem alternativas para uma ação educacional voltada para a construção da/de: a. ( ) sujeitos passivos. b. ( ) heteronomia e subalternidade. c. ( X ) autonomia moral e intelectual. d. ( ) sujeitos passivos e intelectuais. e. ( ) subalternidade moral e intelectual.
31. Um dos instrumentos de avaliação que promove a participação ativa dos estudantes do processo de reflexão da construção dos conhecimentos é conhecido como: a. ( X ) Portfólio. b. ( ) Prova objetiva. c. ( ) Fichário quantitativo. d. ( ) Exame objetivo periódico. e. ( ) Boletim contendo notas ou conceitos.
32. Com relação às concepções que tratam do processo de apropriação do conhecimento, qual dos teóricos abaixo elaborou o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal? a. ( ) Piaget b. ( ) Skinner c. ( ) Pestalozzi d. ( X ) Vigotski e. ( ) Decroly 33. No contexto da educação brasileira, na década de 1970, a supervisão escolar tinha como função: a. ( ) Disciplinar os estudantes. b. ( X ) Controlar o trabalho dos professores. c. ( ) Acompanhar o desenvolvimento emocional dos estudantes. d. ( ) Fazer o planejamento de ensino para os professores. e. ( ) Avaliar o desempenho cognitivo dos professores e estudantes. 34. Em qual das formas de planejamento abaixo os estudantes deixam de lado uma postura passiva diante do conhecimento e passam a assumir uma atitude ativa e reflexiva? a. ( ) Livro didático b. ( ) Lista de atividades c. ( ) Lista de conteúdos d. ( ) Datas comemorativas e. ( X ) Projetos de Trabalho 35. A avaliação do desempenho do aluno deverá ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, de acordo com: a. ( ) o regimento escolar. b. ( ) o Estatuto da Escola. c. ( ) a Constituição Federal. d. ( X ) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. e. ( ) o Estatuto da Criança e do Adolescente.
36. Analise o texto abaixo: Pesquisas que versam a respeito do processo de apropriação do conhecimento evidenciam a importância que compreendem o desenvolvimento da linguagem, da memória lógica e da formação de conceitos no processo de constituição do psiquismo humano. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( ) das atividades mecânicas b. ( ) dos aspectos biológicos c. ( ) dos aspectos emocionais d. ( ) das propostas disciplinares e. ( X ) das funções psicológicas superiores 37. De acordo com o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os currículos do ensino fundamental e médio devem ter: a. ( ) Prioritariamente características específicas de cada região do país e, em todos os Estados, alguns conteúdos comuns da matemática e da língua portuguesa. b. ( ) Exclusivamente uma base nacional comum para garantir que os estudantes de todos os Estados aprendam os mesmos conteúdos escolares. c. ( X ) Uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. d. ( ) Uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte optativa, pautada exclusivamente nos interesses dos estudantes. e. ( ) Uma base nacional comum para as áreas exatas, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, para as áreas humanas.
38. A respeito das concepções de apropriação do conhecimento Vigotski apresenta contribuições relacionadas ao estudo da história do desenvolvimento cultural da criança. Para o referido autor o ser humano é: a. ( ) Formado exclusivamente por funções de ordem culturais, regidas por leis históricas. b. ( ) Constituído por uma única função de ordem natural, regida por mecanismos biológicos. c. ( ) Formado pela combinação de funções de ordem genéticas e naturais. d. ( X ) Constituído por uma dupla série de funções, as naturais, regidas por mecanismos biológicos, e as culturais, regidas por leis históricas. e. ( ) Constituído por uma dupla série de funções, as naturais, regidas por leis históricas, e as culturais, regidas por mecanismos biológicos. 39. Os estudos que versam a respeito dos processos de apropriação do conhecimento abarcam distintas concepções teórico-metodológicas. Assinale a alternativa que indica, respectivamente, seu objeto de estudo e a metodologia utilizada, na concepção de Vigotski. a. ( X ) o psiquismo humano ; o materialismo histórico-dialético b. ( ) a mente humana ; o estruturalismo c. ( ) a formação conceitual ; o positivismo d. ( ) a emoção humana ; a holística e. ( ) o psiquismo humano ; a holística 40. Os estudos de Vigotski estão pautados na seguinte perspectiva: a. ( ) Ambientalista. b. ( ) Construtivismo. c. ( ) Comportamental. d. ( ) Sócioconstrutivismo. e. ( X ) Histórico-Cultural.
41. Com relação às discussões relacionadas ao currí- culo e suas implicações didático-pedagógicas pode-se dizer que no contexto atual esse conceito envolve outros três, quais sejam: a. ( ) Currículo em ação, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo formal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. b. ( ) Currículo oculto, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em ação, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo formal, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. c. ( X ) Currículo formal, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em ação, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. d. ( ) Currículo formal, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo em informal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo em ação, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. e. ( ) Currículo tecnocrata, que são os planos e as propostas pedagógicas, currículo formal, caracterizado por aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas e o currículo oculto, o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto professores trazem, carregado de sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula.
42. Um currículo escolar que possui uma Base Nacional Comum refere-se: a. ( ) Ao conjunto de conteúdos exclusivamente da matemática que deve ser comum a todos os alunos do ensino fundamental, independentemente da escola, ou região do país. b. ( X ) Ao conjunto de conhecimentos que deve ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. c. ( ) A alguns conceitos e conteúdos exclusivos das ciências humanas que devem ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. d. ( ) A alguns conceitos e conteúdos exclusivos das novas tecnologias que devem ser comum a todos os alunos do ensino fundamental e médio, independentemente da escola, ou região do país. e. ( ) Ao conjunto de conteúdos acadêmicos que deve ser comum a todos os alunos da educa- ção infantil, do ensino fundamental e médio, independente da escola, ou região do país. 43. Analise o texto abaixo: Estudos que abarcam as diversas concepções de avaliação no campo educacional apontam que a avalia- ção fundamenta-se em uma concepção classificatória cuja função, ao final de uma unidade de estudos, semestre ou ano letivo, é a de verificar se houve aquisição dos conteúdos abordados. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto. a. ( X ) somativa b. ( ) formativa c. ( ) qualitativa d. ( ) participativa e. ( ) emancipatória
44. A inserção concreta das crianças e os seus papéis variam de acordo com as formas de organização da sociedade. Assim, a ideia de infância não existiu sempre e da mesma maneira. Ao contrário, a noção de infância surgiu: a. ( ) A partir da criação do Estatuto da Criança e do Adolescente. b. ( ) Com a criação das instituições de educação infantil. c. ( ) Com a criação das Organizações Não Governamentais que lutaram pelos direitos das crianças. d. ( X ) Com a sociedade capitalista, urbano-industrial, à medida que mudavam a inserção e o papel social da criança na sua comunidade. e. ( ) Na década de 1990, juntamente com o movimento em prol da educação pública e de qualidade. 45. A partir de pesquisas que buscam entender, na sociedade contemporânea, a delicada complexidade da infância e a dimensão criadora das ações infantis é possível dizer que a criança: 1. Cria cultura, brinca e nisso reside sua singularidade. 2. É um adulto em miniatura. 3. É colecionadora, dá sentido ao mundo e produz história. 4. É um sujeito passivo e que somente observa o seu entorno. 5. Subverte a ordem e estabelece uma relação crítica com a tradição. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
46. Analise o texto abaixo: Como prática , a educação tem como lócus privilegiado a , entendida como espaço de . Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. a. ( ) formal ; escola ; doutrinamento b. ( ) cultural ; sociedade ; subalternidade c. ( X ) social ; escola ; garantia de direitos d. ( ) social ; família ; garantia de direitos e. ( ) social ; escola ; subalternidade 47. Faz parte da função social da escola formar o cidadão, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante: a. ( ) solidário, passivo e ético. b. ( ) solidário, dependente e ético. c. ( ) disciplinado, passivo e ético. d. ( ) obediente, reprodutor do saber e passivo. e. ( X ) solidário, crítico, ético e participativo. 48. De acordo com as discussões que abarcam a função social da educação, pode-se dizer que a educação é: 1. Processo e prática social constituída e constituinte das relações sociais mais amplas. 2. Processo contínuo de formação. 3. Direito inalienável do cidadão. 4. Direito facultativo do cidadão. 5. Processo que deve abordar exclusivamente a formação intelectual dos sujeitos Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5. b. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. e. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
49. Falar a respeito da função social da educação significa pensar em uma escola que possa: 1. Socializar o saber sistematizado. 2. Fazer com que o saber seja criticamente apropriado pelos estudantes. 3. Transmitir os conteúdos aos estudantes de maneira linear e fragmentada. 4. Aliar o saber científico ao saber prévio dos estudantes. 5. Disciplinar os estudantes para que aprendam a obedecer sempre às regras que devem ser estabelecidas pela direção das instituições de educação. 6. Adotar uma gestão participativa no seu interior. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5. b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5. c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5. d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 6. e. ( X ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 6. 50. Tomando como base os estudos voltados ao processo de construção histórica da concepção de infância, é possível identificar que na Idade Média e Moderna havia as “rodas”, os cilindros giratórios, construídos em muros de igrejas ou hospitais de caridade. Nessas rodas: a. ( X ) as crianças abandonadas eram recolhidas. b. ( ) as crianças doentes eram levadas para os hospitais e depois abandonadas. c. ( ) as crianças eram recolhidas e entregues novamente para suas famílias. d. ( ) as pessoas escolhiam as crianças mais saudá- veis para adotar. e. ( ) as pessoas deixavam as crianças para serem alimentadas durante o dia e retornavam para buscá-las à noite.
outra prova
1. A abordagem funcionalista em educação caracteriza-se por: ( ) identifi car a gênese do fracasso escolar no funcionamento da sociedade. ( X ) desvincular os processos educativos das condições históricas e conjunturais da sociedade na qual ocorrem. ( ) embasar métodos institucionais globais de diagnóstico e de intervenção às difi culdades escolares. ( ) analisar os processos de elaboração do conhecimento a partir de seus determinantes históricos e sociais. 2. Qual das abordagens em educação abaixo relacionadas defende que a escola tem como função social democratizar o acesso ao saber historicamente elaborado, problematizar a cultura hegemônica e contribuir para a transformação social? ( ) tecnicista. ( ) escolanovista. ( X ) histórico-crítica. ( ) crítico-reprodutivista. 3. Segundo Piaget, somente relações interindividuais de cooperação permitem fazer evoluir a elaboração conceitual moral e intelectual. Nesta perspectiva, derivam das relações de cooperação: ( ) simetria e reciprocidade. ( X ) respeito mútuo e autonomia. ( ) heteronomia e generosidade. ( ) autonomia e realismo moral.
4. Em 1998, foi publicado no Brasil o relatório solicitado pela UNESCO e sistematizado pela comissão internacional sobre educação para o século XXI. Esse documento indica que a educação para o futuro deve proporcionar aos sujeitos 4 aprendizagens fundamentais. No conjunto de respostas abaixo, você irá encontrar apenas uma seqüência correta dessas aprendizagens. Identifi que-a. ( X ) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Prender a preservar; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Aprender a conhecer; Aprender a transformar; Aprender a viver juntos; Aprender a ser. ( ) Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a compartilhar; Aprender a ser. 5. Na expressão “Projeto Político Pedagógico”, o termo “Político” refere-se: ( ) À participação de todos nos processos escolares. ( ) Ao exercício de aprendizagem Política dos alunos. ( ) Ao propósito de defi nir a ação educativa segundo a ideologia vigente. ( X ) Ao tipo de homem e de sociedade que o grupo escolar deseja como resultado do seu trabalho.
6. Vigotski defende que o funcionamento psicológico humano é constituído Histórica e Culturalmente e que as funções psicológicas superiores que caracterizam e especifi cam seu modo de pensar são: ( ) Atenção voluntária, generalização, mediação e signifi cação. ( ) Comportamento intencional, pensamento abstrato, curiosidade, adaptação e controle. ( X ) Ações conscientemente controladas, atenção voluntária, memorização ativa, abstração e comportamento intencional. ( ) Memorização ativa, controle consciente das ações, capacidade de abstrair, afetividade e imaginação. 7. Piaget afi rma que o homem não nasce um ser social e que o desenvolvimento da conduta social dos sujeitos compreende, basicamente, 3 fases. Quais são? ( X ) Pensamento autista, egocêntrico e socializado. ( ) Pensamento pré-verbal, fala egocêntrica e socialização. ( ) Pensamento pré-operacional, concreto e formal. ( ) Estágio sensório-motor, pensamento egocêntrico e socialização. 8. Ao contrario de Piaget, Vigostski preocupou-se em mostrar que a fala humana é, desde suas primeiras manifestações: ( ) Egocêntrica. ( ) Internalizada. ( ) Descontextualizada. ( X ) Socializada, voltada para o contato social.
9. Na perspectiva interacionista, os processo de ensinar e aprender se dão “através de vivências em matrizes sociais diferentes, cujos interesses são, freqüentemente, contraditórios.” Estas palavras de Palangana (1994:146) remetem a uma situação na qual: ( ) Os professores devem evitar o confronto de idéias. ( ) A turma deve ser organizada de modo homogêneo. ( X ) É preciso considerar a importância do confronto de diferentes idéias na avaliação dos resultados do processo. ( ) Os professores devem ser cautelosos na escolha dos temas de estudo. 10. Segundo Piaget, relações coercitivas predominam na vida da criança pequena, devido à assimetria na relação pais/fi lhos e adulto/criança. Neste tipo de interação, a autoridade está identifi cada em um dos pólos. Já as relações de cooperação, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, pressupõem: ( ) relações interindividuais objetivas. ( ) atribuição de valor às proposições corretas. ( ) a defi nição da autoridade pela prova de quem sabe mais. ( X ) a coordenação das operações de dois ou mais sujeitos, o controle mútuo dos argumentos e das evidências.
11. Para que a escola cumpra sua função social e realize seus processos didáticos e pedagógicos, a socializa- ção e a construção do conhecimento, é indispensável a atuação profi ssional: ( ) Da equipe pedagógica. ( ) Dos familiares dos alunos. ( ) Exclusivamente do Supervisor Escolar. ( X ) De todos os Profi ssionais da Educação.
12. A função social dos Especialistas em Assuntos Educacionais, dentre eles, o Supervisor Escolar, na sua origem esteve identifi cada: ( ) A inspeção da educação escolar. ( X ) A fi scalização e padronização das rotinas escolares às normas ofi ciais bem como com a divisão do trabalho escolar a medida que cabia a ele pensar, organizar e planejar o trabalho do professor. ( ) A formação e capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento das atividades pedagógicas da escola. ( ) A organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
13. Considerando os desafi os contemporâneos para a educação de crianças e adolescentes, entre os quais a superação do fracasso escolar, é papel do Supervisor Escolar: ( ) Responder pela infra-estrutura material da Escola para que o currículo seja efetivado. ( ) Coordenar o Conselho de Classe, exclusivamente em seu planejamento, execução, avaliação e desdobramentos. ( X ) Acompanhar a efetivação do currículo e coordenar, juntamente com os demais profi ssionais, o Conselho de Classe em seu planejamento, execução, avaliação e desdobramentos. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
14. A prática do Supervisor acontece imbricada a um contexto sócio-econômico e cultural. A sociedade atual traz exigências de conteúdos, conceitos e signifi - cados novos. Educar, hoje, supõe socializar para a vida em sociedade por meio de conteúdos afetivo-relacionais e disciplinares, traduzidos na cultura da escola. O supervisor que, na prática da coordenação pedagógica da escola, trabalha de modo a enfrentar os graves problemas que atravessam a educação escolar, deve estar atento a questões como: Formação continuada em serviço, para o conjunto dos educadores: professores e funcionários técnicos, administrativos e de serviços gerais. Criação de estratégias para atuar como coordenador pedagógico de grupos. Elaboração, implementação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico da Escola, organizando os procedimentos decorrentes para que ele alcance os objetivos formulados. Assinale a alternativa correta: ( ) Somente a afi rmativa III está correta. ( ) Somente as afi rmativas I e II estão corretas. ( ) Somente as afi rmativas I e III estão corretas. ( X ) As afi rmativas I, II e III estão corretas.
15. O pedagogo redefi ne permanentemente a sua função social, vinculando-a diretamente à elaboração ou à reconstrução do Projeto Político Pedagógico da escola. Nesse sentido: ( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho só aparece quando os professores atrelam suas ações ao conteúdo do Projeto Político Pedagógico. ( X ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho se expressa quando a construção do projeto favorece a autonomia dos sujeitos envolvidos, de modo a redimensionar a prática de todos eles na escola. ( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende exclusivamente da articulação entre o pedagogo e a direção da escola. ( ) Para cumprir sua função social com qualidade, o pedagogo deve cuidar do bem-estar pedagógico dos alunos. 16. Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo. A lógica cultural da exclusão está profundamente enraizada nas instituições, especialmente na escola, e em nós também. O Projeto Político Pedagógico pode mediar a formulação de valores culturalmente diversos e que assegure a todos os sujeitos da escola, o direito às expressões ético-estéticas de suas singularidades, promovendo a superação dos estigmas e estere- ótipos construídos: ( X ) histórica e socialmente. ( ) durante a Educação Infantil. ( ) apenas nas relações escolares. ( ) no âmbito das relações familiares
17. Um dos mais graves limites à coordenação pedagógica da escola se vincula ao absenteísmo docente característica da síndrome de Burnout – doença do trabalho que acomete os profi ssionais da área de serviços. O supervisor escolar, na prática da coordenação, pode contribuir para o enfrentamento dos processos de adoecimento. Para tanto precisa: ( ) Organizar e coordenar as reuniões para instituir encontros de trabalho entre professores e alunos fora da sala de aula; organizar projetos de trabalho multi e interdisciplinares. ( ) Elaborar planos estratégicos para reorganização da escola; formar grupos religiosos de auto-ajuda para os professores; trazer médico do trabalho para dar uma palestra para os professores. ( ) Controlar os processos de ensino e de aprendizagem por meio de reuniões de planejamento, reuniões pedagógicas e conselho de classe; exigir que os educadores desenvolvam programas de formação continuada; promover momentos de celebração de aniversários e datas comemorativas. ( X ) Trabalhar no cuidado e na humanização do espaço escolar; criar espaços de sociabilidade para troca de informações, impressões e experiências; criar espaços de formação continuada na escola para fundamentar a refl exão sobre o trabalho pedagógico; colocar-se disponível para uma escuta sensível das questões trazidas pelos educadores.
18. A sociedade contemporânea vive profundas transformações que provocam inseguranças, incertezas e geram reações variadas de perplexidade, de inquietação e de busca de novos modos de viver e de compreender o mundo. Da escola pública, nessa sociedade, se exigem funções alargadas, tais como: ( X ) Colocar limites, educar contra pulsões destrutivas, socializar para a vida em sociedade, favorecer experiências geradoras de criatividade e, ainda, controlar as conseqüências dos problemas sociais, de injustiça social, geradores de toda sorte de violências. ( ) Facilitar a aprendizagem dos alunos inseridos em contextos de pobreza e criar classes de aceleração. ( ) Combater, exclusivamente, o empobrecimento cultural da população e a dependência da cultura de massa veiculada pelas mídias; transmitir valores. ( ) Promover, exclusivamente, a saúde por meio de merenda saudável e de controle da ingestão de produtos cariogênicos, ensinar a importância de cuidar do ambiente. 19. Considerando que a avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, na escola, está intrinsecamente articulada às concepções e práticas curriculares. Assinale a alternativa correta. ( ) Esta avaliação não evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos profi ssionais da escola, mas as relações de poder do currículo para ressaltar as identidades. ( ) Esta avaliação demonstra alguns conteúdos pedagógicos das ações realizadas pelos pro- fi ssionais da escola, e apenas as relações de poder mais visíveis que transversalizam o currículo e forjam certas identidades. ( X ) Esta avaliação evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos profi ssionais da escola, as relações de poder que transversalizam o currículo e forjam as identidades. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
20. Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, concerne à ação supervisora: ( ) Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações. ( X ) Propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para refl exão e decisão sobre a escolha do material didático, a reavaliação de programas e a proposição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. ( ) Elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização e sociabilidade que atendam às demandas da sociedade contemporânea. ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
21. Nos referenciais curriculares nacionais para a Educação Infantil, defende-se a idéia de que todas as crianças, indiscriminadamente, devem ter disponíveis elementos da cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento e sua inserção social. Fundamenta essa concepção: ( ) Um ponto de vista de que a vida se encontra em eterno movimento de equilíbrio e desequilíbrio e que as relações sociais acompanham esse movimento. ( ) A idéia de que o currículo escolar constitui um marco que delimita a inserção das crianças em sistemas de signifi cação, nos quais elas representam coisas, aprendem a conviver com a diferença, partilham signifi cação e ampliam sua compreensão de realidade. ( ) Uma prática curricular articulada com o conjunto de práticas sociais que constituem, não apenas a escolarização, mas toda a experiência que nos institui como sujeitos. ( X ) A perspectiva de uma visão unitária da cultura, que não problematiza as relações sociais porque conserva idéias de estabilidade e de harmonia no mundo social. 22. A história do atendimento às crianças no Brasil, marcada pelas desigualdades sociais, caracteriza-se pela idéia: ( ) De ser um direito da criança e motivo de desenvolvimento social da nação. ( ) De ser uma necessidade, visto que as mulheres precisavam sair de casa para trabalhar. ( X ) De uma educação assistencial preconceituosa em relação à pobreza e descomprometida quanto à qualidade do atendimento. ( ) De que, independente da classe social, as crianças deveriam ser atendidas em jardins de infância.
23. No Brasil, a institucionalização da infância foi legitimada com a Constituição de 1988 e a LDBEN de 1996, passando do status de um processo compensatório ao seu reconhecimento como primeira etapa do processo educacional. A institucionalização da infância se constitui tendo em vista: ( X ) A compreensão dessa etapa da educação como um direito da criança, implicando a criação de políticas públicas para a infância. ( ) A existência de diferentes modalidades de atendimento e a necessidade de unifi cá-las. ( ) A capacidade instalada de profi ssionais formados para o atendimento educacional dessa etapa da educação. ( ) O caráter assistencialista destinado à infância pobre no Brasil. 24. A Educação Infantil, como espaço de socialização, de troca, de ampliação de experiência e conhecimentos, de acesso a diferentes produções culturais, pode ser um caminho para diminuir as desigualdades. Tendo essa afi rmativa como verdadeira, o papel do supervisor escolar deverá ser o de: Favorecer a organização de um ambiente promotor de relações das crianças entre si e com o meio natural e sociocultural. Promover encontro de estudos para a forma- ção em serviço de todos os profi ssionais da unidade ressaltando a dimensão cultural da vida das crianças. Proporcionar aos educadores a construção de experiências com a arte, a literatura, enfi m com outras linguagens, capazes de humanizar e compreender o sentido da vida para além da didática, do cotidiano. Assinale a alternativa correta. ( ) Somente a afi rmativa III está correta. ( ) Somente as afi rmativas I e II estão corretas. ( ) Somente as afi rmativas II e III estão corretas. ( X ) As afi rmativas I, II e III estão corretas.
25. Se a educação do presente tem por intenção formar pessoas autônomas, criativas, críticas, abertas à solidariedade e às experiências cooperativas do trabalho coletivo, capazes de explorar o universo de suas construções intelectuais, será indispensável escolher: ( ) Uma proposta de educação que se paute pelos conceitos clássicos, considerados científi - cos e pertinentes à formação para o mercado. ( X ) Um paradigma educacional que se diferencie dos modelos convencionais, os quais foram infl uenciados por correntes psicológicas e fi losófi cas ancoradas em concepções dominantes adotadas pela ciência positivista. ( ) Um modelo de educação que prepare as pessoas para serem vencedoras em suas profi ssões. ( ) Uma forma de educação que se oriente pela análise dos aspectos importantes para capacitar os indivíduos na escolha de profi ssões de destaque.
26. A educação do futuro deve se voltar para as incertezas ligadas ao conhecimento, ensinando aos educandos a enfrentá-las, já que estamos vivendo um tempo de rápidas mudanças em que há ambivalência de valores e tudo está interconectado. Nesse sentido é preciso considerar: ( ) Que a realidade é facilmente apreensível, tanto na teoria quanto na prática, porque ela nos mostra os caminhos para interpretá-la. Além do mais, ela decorre de processos psicológicos que dão visibilidade aos conteúdos em movimento. ( ) Que o mundo não está em crise, portanto, que não há confrontos de paradigmas para a formação de crianças e adolescentes, desde que se garanta para elas os espaços institucionais de formação e educação do comportamento. ( X ) Que há um princípio de incerteza cérebromental, que decorre do processo de traduçãoreconstrução inerente a toda forma de conhecimento; um princípio de incerteza lógica; um princípio de incerteza racional; um princípio de incerteza psicológica que evidencia a impossibilidade do ser humano ser totalmente consciente. ( ) Que a sociedade possui os recursos científi cos e tecnológicos para afi rmar os ensinamentos pertinentes, sejam eles de qualquer ordem. A tecnologia é capaz de desvendar qualquer mistério no universo. 27. Na Educação Infantil, torna-se indispensável o Registro das atividades pedagógicas, para que o supervisor e os educadores possam: ( X ) Acompanhar e avaliar o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, em seus aspectos singulares e coletivos. ( ) Dispor de uma documentação organizada para consultas no ano seguinte levando em conta a identifi cação das crianças problemáticas. ( ) Sistematizar informações sobre as crianças com problemas, para extrair destas diganósticos para interrvenção. ( ) Apresentar indicadores de qualidade à coordenação da unidade escolar.
28. No espaço da Educação Infantil, a prática do cuidado para com a criança, associada às demais práticas pedagógicas, possibilita ao educador ou à educadora e ao supervisor escolar, entre outras ações: ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) que obriga a escola a realizar reuniões com os familiares para comunicar as determinações da instituição no que diz respeito às violências e ensinar o que eles devem fazer. ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), para criar todas as estraté- gias pedagógicas que escondam da comunidade escolar as violências constatadas e, com isso, proteger a criança. ( ) Garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), para construir o laudo com o diagnóstico das violências e afastar a crian- ça da família. ( X ) Intervir socialmente nos contextos de violências contra as crianças, para garantir o cumprimento dos seus direitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA); denunciar os abusos às autoridades competentes; mediar os procedimentos de atenção às vítimas; atender suas necessidades orgânicas e de interação; construir o vínculo afetivo e despertar a sua confi ança.
29. Para as crianças de zero a seis anos, a sala destinada às atividades didáticas e pedagógicas precisa estar organizada de forma a potencializar o processo de ensino e aprendizagem. Assim esse espaço: ( ) Terá mesas e cadeiras individuais, computadores, livros didáticos, jogos múltiplos que oportunizem às crianças o desenvolvimento da individualidade. Os objetos manipulados pelas crianças devem estar higienizados e não oferecer qualquer perigo. ( X ) Deve contar com um mobiliário e recursos adequados às necessidades pessoais e pedagógicas das crianças, organizados em locais acessíveis às crianças, oportunizando-as utilizá-los e guardá-los sob a orientação da educadora ou educador. ( ) Deve possuir computadores, livros didáticos, jogos competitivos, material de higiene e limpeza, para assegurar a todas as crianças o desenvolvimento pleno. Os objetos manipulados pelas crianças devem estar higienizados e não oferecer qualquer perigo. ( ) Deve considerar que as crianças, na Educação Infantil, não apresentam gostos estéticos porque ainda não concluíram seu desenvolvimento mental, ou seja, nessa fase a escolariza- ção é mera oportunidade compensatória.
30. A imitação e a brincadeira são oportunidades especiais para o desenvolvimento integral da criança, porque a imitação é um brincar que favorece a construção de outras combinações, a partir daquilo que ela observa, vivencia e que, depois, transforma para criar outros cenários. Por essa razão: ( X ) Nos Centros de Educação Infantil, a imitação e a brincadeira precisam ser consideradas como uma atividade social, pois, entre outras possibilidades, elas criam diferentes representações e alterações dos signifi cados dos aspectos constitutivos do mundo. ( ) Nos Centros de Educação Infantil a brincadeira e a imitação preenchem o tempo da crian- ça e fazem com que elas fi quem ocupadas, eliminando, os problemas de ajustamento à instituição que normalmente acontecem no início do ano. ( ) Nos Centros de Educação Infantil a imitação e a brincadeira mostram que a criança não está disponível para as aprendizagens coordenadas pela educadora ou pelo educador, por isso elas criam diferentes representações e signifi cados do trabalho desenvolvido. ( ) Nos Centros de Educação Infantil as crianças com problemas neurológicos imitam mais os adultos que as crianças normais, por isso elas criam diferentes representações e signifi cados do trabalho desenvolvido.
Dissertativa
Conhecimentos Específi cos A educação pública, para cumprir suas funções sociais na contemporaneidade, precisa empenhar-se, teórica e metodologicamente, para criar a infra-estrutura material e pedagógica que oportunize aos diferentes profi ssionais atuar nos processos de ensino e aprendizagem de crianças e adolescentes, visando a socialização dos saberes instituídos, a construção permanente de novos saberes, a garantia do tempo e do espaço para que desenvolvam seus potenciais e o cumprimento integral de seus direitos. Neste processo criativo, onde múltiplos desafi os ganham sentidos no cotidiano escolar, o trabalho do Supervisor Escolar e dos outros especialistas em educação revela-se fundamental, pois são esses sujeitos os articuladores do Projeto Político Pedagógico, onde as aspirações coletivas ganham signifi cados concretos. Disserte sobre a questão (10 a 15 linhas).
Conhecimentos Gerais “Para que a população compreenda, fi nalmente, que a exclusão política e econômica da maioria é injusta, historicamente produzida e mantida, necessitamos de uma escola pública que lhe mostre isso criticamente e instrumente-a adequadamente para a luta histórica”. (DEMO, Pedro. Avaliação sob o olhar propedêutico. Campinas: Papirus, 2002) Comente (10 a 15 linhas) a afi rmativa de Pedro Demo, enfocando o papel da escola na garantia dos direitos fundamentais do cidadão
Prefeitura São José
Aspectos Educacionais • Atualidades (5 questões) 1. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) de acordo com a Resolução 003/99, que fixa normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Educação de São José: ( ) A educação infantil constitui direito da criança de zero a sete anos, a que o Estado e a família têm o dever de atender. ( ) São instituições de educação infantil privadas as enquadradas nas categorias de particulares, comunitárias, confessionais ou filantrópicas. ( ) A educação infantil será oferecida em creches ou entidades equivalentes para crianças de até 3 anos de idade e em pré-escolas, para crianças de 4 a 6 anos. ( ) A avaliação na educação infantil será realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental. ( ) A direção pedagógica da instituição de educa- ção infantil será exercida por profissional formado em curso de graduação em Pedagogia ou em nível de Pós-graduação em Educação. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo: a. ( ) V – V – F – F – V b. ( ) V – F – F – V – F c. ( X ) F – V – V – F – V d. ( ) F – V – F – V – V e. ( ) F – F – V – V – F
2. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) de acordo com a Resolução 005/01, que estabelece diretrizes para a avaliação do processo ensino – aprendizagem, nos estabelecimentos de ensino de educação básica, da rede municipal, integrantes do Sistema Municipal de Educação de São José: ( ) A verificação do rendimento escolar é de responsabilidade dos estabelecimentos de ensino, na forma do seu Regimento Interno, e do Projeto Político-Pedagógico, compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. ( ) A avaliação do rendimento escolar do educando deve prever a obrigatoriedade de estudos de recuperação, paralelos ao período letivo, para casos de baixo rendimento escolar. ( ) Na Educação Infantil, a avaliação tem caráter de promoção. ( ) Serão realizadas, no mínimo, 2 avaliações por bimestre (testes, trabalhos, exercícios, participação em aula, provas, etc). ( ) O avanço dos cursos ou séries, por classifica- ção, poderá ocorrer sempre que se constatar apropriação pessoal de conhecimento por parte do aluno. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo. a. ( X ) V – V – F – F – V b. ( ) V – F – V – V – F c. ( ) V – F – V – F – V d. ( ) F – V – V – V – F e. ( ) F – F – V – F – V.
3. Sobre a Lei Ordinária 2.761/95, que dispõe sobre o Estatuto do Magistério Público Municipal de São José, é correto afirmar: a. ( ) O afastamento para o exercício de mandato legislativo municipal será integral e não se limita aos períodos das sessões. b. ( X ) Os cargos de provimento efetivo enquadram-se em três Grupos de Categorias Funcionais, a saber: docentes, especialistas em assuntos educacionais e técnicos em educação. c. ( ) A investidura em cargo efetivo do Magistério Público depende de aprovação prévia em Concurso Público de provas ou de provas e títulos, ou em casos excepcionais, pela livre nomeação do chefe do poder executivo. d. ( ) O membro do Magistério preso preventivamente, pronunciado por crime doloso contra a vida ou denunciado por crime contra a administração pública, ou ainda, por crime inafiançável não será afastado do exercício até a decisão final, passada em julgado. e. ( ) A mãe servidora, mesmo a adotiva, terá assegurado, sem qualquer prejuízo, o direito de ausentar-se do serviço pelo espaço de 2 (duas) horas diárias, no início ou no final do expediente, que podeão ser parceladas no período de uma hora, até que o filho complete 6 (seis) meses de idade.
4. De acordo com a Lei 4.422/06, que dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração do Magistério Público do Município de São José, é correto afirmar: a. ( ) Reversão é o deslocamento do membro do magistério do local de sua lotação para outra unidade educacional. b. ( ) Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração é o conjunto de cargos reunidos em segmentos distintos, de acordo com a atividade e a formação profissional. c. ( ) Somente serão considerados para a promoção por cursos de atualização ou aperfeiçoamento os cursos que alcancem o somatório de 360 (trezentos e sessenta) horas e que tenham relação direta com o cargo, disciplina, área de ensino ou atuação do membro do magistério. d. ( ) O progresso funcional ocorrerá através das seguintes modalidades: promoção por tempo de serviço, promoção por cursos de atualiza- ção e/ou aperfeiçoamento e promoção por nova habilitação profissional, inclusive para os ocupantes dos cargos de Auxiliar de Sala e de Auxiliar de Ensino. e. ( X ) Os cursos de graduação ou pós-graduação, considerados ou não, respectivamente, para a habilitação profissional do membro do magistério, ou promoção por nova habilita- ção, não serão computados para efeitos de promoção por cursos de aperfeiçoamento ou atualização.
5. Assinale Falso ( F ) ou Verdadeiro ( V ) para as seguintes afirmações, de acordo com a Lei 3.472/99, que dispõe sobre o Sistema Municipal de Ensino de São José: ( ) A educação do Município de São José é promovida e inspirada nos ideais de igualdade, da liberdade, da solidariedade humana, do bem estar social e da democracia. ( ) Nos estabelecimentos oficiais, o ensino será gratuito. ( ) Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir oferecimento do ensino obrigatório, poderá a ela ser imputado crime de improbidade administrativa. ( ) Instituições privadas de educação ou ensino Comunitárias são aquelas instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendam à orientação confessional e ideologia específicas, não tenham fins lucrativos e incluam na entidade mantenedora representantes da comunidade. ( ) A educação escolar compreende os seguintes níveis e modalidades de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial. Assinale a seqüência correta, de cima para baixo: a. ( ) V – V – V – V – V b. ( X ) V – V – F – F – V c. ( ) V – V – V – F – F d. ( ) V – F – V – V – V e. ( ) V – F – F – F – V.
Aspectos históricos, geográficos, econômicos e sociais do Município de São José (5 questões) 6. Assinale a alternativa que indica a mesorregião do Estado de Santa Catarina em que está localizado o município de São José. a. ( ) Sulina. b. ( ) Litoral nordeste. c. ( ) Grande São José. d. ( X ) Grande Florianópolis. e. ( ) Metropolitana de São José e Palhoça. 7. Leia o texto. “Inicia na baía norte[...]; segue por esta até a foz retificada do rio Büchele; sobe por este até encontrar a rua Eduardo Dias, no ponto de intersecção com a avenida Juscelino Kubitscheck de Oliveira [...]; segue por esta até encontrar a Avenida Atlântica; segue por esta até encontrar a rua Edelberto de Oliveira; segue por esta até encontrar a rua Josué Di Bernardi; segue por esta até encontrar o rio Araújo [...]; desce por este até sua foz na baía sul; segue por esta até a coordenada geográfica aproximada c.g.a lat. 27° 39’41” S, long. 48° 36’07”W.” FARIAS, Vilson Francisco. São José 256 anos em busca das raízes. São José: Edição do Autor, 2006, p. 263. O texto acima registra as divisas intermunicipais de São José, a partir de 1995, com: a. ( ) Palhoça. b. ( ) Biguaçu. c. ( X ) Florianópolis. d. ( ) Santo Amaro da Imperatriz. e. ( ) São Pedro de Alcântara.
8. Veja o texto. “São José; lugar situado à beira-mar em formosa posi- ção na terra firme; a paróquia é dedicada ao santo que dá o nome ao lugar; é pequena e boa, e tem vigário” Brito, de Paulo José Miguel. Memória política da Capitania de SC. p.2, art.2. (1816) Apud PAULI, Ewaldo. Enciclopédia Simpozio. Disponível em http://www.cfh.ufsc.br/~simpozio/portugue.html. Acesso em 22/09/2007. A história oficial de São José se inicia em 1750, quando: a. ( X ) É criada, por Alvará Régio, a freguesia de São José, da Terra Firme. b. ( ) Imigrantes alemães fundam a Vila de São Pedro de Alcântara. c. ( ) Giuseppi Garibaldi invade e toma a praça onde hoje está São José. d. ( ) O rei de Portugal ordena o exílio, na região, de Francisco Dias Velho. e. ( ) Os bandeirantes paulistas, em busca de ouro e de indígenas para escravizar, fundam a povoa- ção que, mais tarde, se tornará São José. 9. A respeito da população do Município de São José, segundo dados de 1996: a. ( ) A população masculina é superior à popula- ção feminina. b. ( ) O número de habitantes do sexo masculino é igual ao do sexo feminino. c. ( ) A população rural é maior que a população urbana. d. ( ) O município tem a menor densidade demográfica de Santa Catarina. e. ( X ) A população feminina é superior à população masculina.
10. Assinale a alternativa correta. a. ( ) No século XIX, São José era um importante município, competindo com Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, pela liderança de Santa Catarina. Mergulhou num marasmo a partir da emancipação do Estreito, em 1894, perdendo parte de sua grande influência. b. ( ) No início do século XIX, São José ganhou grande importância econômica e política, superando Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, principalmente a partir da emancipação de Palhoça da capital do Estado. c. ( ) Até a segunda metade do século XIX, São José viveu um grande marasmo econômico que lhe tirava sua importância política. O rápido desenvolvimento industrial que sofreu naquela época, com a vinda de imigrantes alemães e ingleses, tornou-a, economicamente, mais importante do que a capital. d. ( X ) No século XIX, São José era um importante município, competindo com Nossa Senhora do Desterro, atual Florianópolis, pela liderança de Santa Catarina. Mergulhou num marasmo a partir da emancipação de Palhoça, em 1894, perdendo parte de sua grande influência. e. ( ) Desde o início da sua fundação São José foi um importante centro econômico, com grande influência na vida política da região, principalmente a partir da incorporação dos distritos de Angelina e Garcia, na segunda metade do século XX.
Conhecimentos Específicos
11. Como parte de um todo no processo educacional, a avaliação possui três níveis que não podem ser isolados. Necessitam, sim, estar em constante troca para conquistar legitimidade técnica e política. Assinale a alternativa que indica esses níveis de avaliação. a. ( ) Aprendizagem dos alunos, instituição, comunidade. b. ( X ) Aprendizagem dos alunos, instituição, sistema escolar. c. ( ) Aprendizagem dos alunos, comunidade, sistema escolar. d. ( ) Aprendizagem dos alunos, comunidade, governo. e. ( ) Comunidade, institituição, sistema escolar e governo.
12. Analise os itens abaixo: I. mudança. II. reflexão crítica sobre a prática. III. seu aperfeiçoamento. IV. superação das contradições na dimensão didático-pedagógica e coletiva. V. fragmentação do trabalho escolar. Assinale a alternativa que indica os itens que correspondem aos especialistas educacionais comprometidos com a prática educativa transformadora. a. ( ) I, II, IV, V. b. ( ) I, III, IV, V. c. ( X ) I, II, III, IV. d. ( ) I, III, IV, V. e. ( ) II, III, IV, V.
13. A inclusão de problemas do cotidiano social, de forma contextualizada histórica e socialmente, favorece a que o aluno desenvolva a capacidade de: a. ( ) restringir limites, definindo as estratégias, estabelecendo valores e engendrando problemas. b. ( ) solucionar problemas do processo de desenvolvimento cognitivo no planejamento técnico-administrativo. c. ( ) perceber a realidade que o cerca, limitando a consciência enquanto ser anti-social. d. ( X ) compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si. e. ( ) interagir entre seus pares, divergindo e se apropriando do mundo subjetivo do outro, enquanto ser anti-social. 14. A organização escolar é a mediação entre o docente e o social. Assinale os elementos que efetivamente participam da dinâmica de organização escolar. I. Quem faz parte da escola; II. A estrutura da escola e o sistema educacional; III. Os atos escolares e os meios escolares; IV. Relações sociais da escola e na escola; V. Cristalizações das ações escolares. Marque a alternativa correta que indica os itens assinalados. a. ( ) II, III, IV, V. b. ( X ) I, II, III, IV. c. ( ) I, II, IV, V. d. ( ) I, III, IV, V. e. ( ) I, III, IV, V. Secretaria Municipal de Educação Página 8
15. A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo e respeitando as(os): a. ( ) qualidades, analfabetismos, fisiologias. b. ( ) diversidades, fisiologias, articulações. c. ( ) convênios, participações, articulações. d. ( ) fisiologias, humanizações, indagações. e. ( X ) diversidades; diferenças sociais; potencialidades. 16. Na ação da elaboração curricular para definir conteúdos, a escola deve consultar documentos oficiais. São eles: a. ( X ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/DPE/Coef. b. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/DPE/Coef. c. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Secretaria de Educação a Distância - SEED; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/SEB/ DPE/Coef. d. ( ) Constituição Federal; LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Plano de Ação Articuladora - DEB/SAEB/PAR. e. ( ) LDB nº9394/1996; Plano Nacional de Educação, Lei nº 10172/2001; Pareceres e Resoluções do CNE/CEB e do respectivo sistema de ensino; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade –SECAD; Orientações Gerais para a ampliação do ensino fundamental de nove anos – MEC/ SEB/DPE/Coef. 17. A elaboração de um planejamento nos permite: I. Refletir sobre o trabalho realizado no ano anterior na escola; II. Analisar dados do processo ensino e aprendizagem; III. Prever as etapas do processo ensino e aprendizagem; IV. Debater coletivamente o conhecimento das ações desenvolvidas; V. Desviar os objetivos previstos dos conteúdos planejados. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras apontadas acima. a. ( ) I, II, IV, V. b. ( ) I, III, IV, V. c. ( X ) I, II, III, IV. d. ( ) I, II, III, V. e. ( ) II, III, IV, V. 18. Os elementos fundamentais que acompanharam o processo de construção da Proposta Curricular da Rede Municipal de São José foram pautados em quais aspectos? a. ( ) De uma visão da cultura do fracasso escolar, de uma visão cultural de repetência, de uma visão da evasão escolar. b. ( ) De uma visão abordagem reflexiva, de uma visão de trabalho coletivo, de uma visão tradicionalista. c. ( ) De uma visão de princípios homogêneos, de uma visão de manifestações decorrentes das divergências pedagógicas. d. ( X ) De uma visão de mundo, de uma visão de homem, de uma visão de sociedade, de uma visão de cultura. e. ( ) De uma visão administrativa educacional, de uma visão de projeto coletivo tradicionalista.
19. Os Parâmetros Curriculares foram propostos e encaminhados pelo MEC às escolas, cabendo à União, por meio do próprio MEC, o estabelecimento de conteúdos mínimos para a chamada: a. ( ) Globalização. b. ( ) Parte Diversificada. c. ( ) Valorização Cultural. d. ( ) Pluralidade Cultural. e. ( X ) Base Nacional Comum. 20. Assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio autônomo. a. ( X ) Entre ajuda, solidariedade, diálogo. b. ( ) Espírito de competição, diálogo. c. ( ) Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico. d. ( ) Auto-suficiência, individualismo, solidariedade, diálogo. e. ( ) Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico. 21. Considerando que crianças de seis anos já estavam freqüentando regularmente a pré-escola e a 1ª série, o governo consolidou o Ensino Fundamental de Nove Anos. Qual o Ministério responsável por fazer cumprir a fun- ção de prestar assistência técnica e financeira, garantindo um padrão mínimo de qualidade aos sistemas de ensino? a. ( ) da Ciência e Tecnologia b. ( ) da Integração Nacional c. ( X ) da Educação d. ( ) do Planejamento e. ( ) da Defesa da Educação 22. Dada a definição abaixo. Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia em consonância com as diretrizes da educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. Assinale a alternativa que indica ao que se refere essa definição. a. ( X ) Projeto Político Pedagógico b. ( ) Processo do Plano Estratégico c. ( ) Projeto de Planejamento de Avaliação d. ( ) Processo de Conselho de Classe Participativo e. ( ) Projeto de Acompanhamento e Avaliação 23. O aluno com deficiência ficava dentro das escolas especiais, preparando-se para um dia fazer parte de um sistema de educação comum. Hoje vivemos um novo paradigma que reverte essa concepção. Assinale a alternativa que indica os dois paradigmas descritos acima. a. ( ) paradigma dominante – paradigma da educação b. ( ) paradigma do poder – paradigma da desigualdade c. ( ) paradigma da integração – paradigma da qualificação d. ( ) paradigma da inclusão – paradigma da desigualdade. e. ( X ) paradigma da integração – paradigma da inclusão 24. Identifique o período em que aconteceu a primeira reforma da Educação Brasileira, onde percebe-se a influência do positivismo. a. ( ) Período Ditatorial b. ( X ) Período Republicano c. ( ) Período Monárquico d. ( ) Período do Estado Novo e. ( ) Período da Nova República.
25. Assinale a alternativa que completa a afirmação abaixo. É função da escola prover e facilitar o acesso a novas informações e áreas de conhecimento contemporâ- neas, visando a inclusão de todos, na concepção de Educação como processo: a. ( ) Natural. b. ( ) Biológico. c. ( X ) de Humanização. d. ( ) de Espontaneidade. e. ( ) de Instrumentalização. 26. Sobre Pluralidade Cultural, é correto afirmar que: a. ( ) busca a construção da identidade individual e não a nacional. b. ( ) busca oferecer elementos para edificar o paradoxo das desigualdades brasileiras. c. ( ) busca desvalorizar as características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no terreno nacional. d. ( X ) busca propiciar a percepção de características socioculturais e expressivas dos valores universais. e. ( ) busca evidenciar a diversidade, sem considerar a existência de uma dimensão universal do ser humano. 27. Sobre o ensino religioso das escolas públicas, é correto afirmar: a. ( ) O indivíduo, desde criança, tem o dever de aceitar a religião oficial do país. b. ( ) A inserção social do cidadão, sob esse ponto de vista, é caracterizado pelo direito de mudar de religião por determinação voluntária, com restrições de ordem civíl. c. ( ) O Estado brasileiro, no plano social, propicia a caracterização do cidadão com vínculos na origem do nascimento, etnias e religiões. d. ( ) Ao estabelecer planos de uma educação democrática, o Estado define a postura da escola pública predeterminada pela escolha religiosa. e. ( X ) Tema vinculado a termos de direito, liberdade de consciência e de crença, presença plural das religiões no Brasil como fator de possibilidade de escolha. 28. Considerando os especialistas em suas funções de articular os diversos setores da comunidade escolar em torno da elaboração, prática e avaliação do Projeto Político Pedagógico, identifique a especificidade do supervisor escolar em seu trabalho coletivo e abrangente. I. Articular a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola em seus componentes estruturais, conceituais, seus fundamentos e finalidades. II. Implementar o Projeto Político Pedagógico. III. Identificar problemas que se manifestem no cotidiano do trabalho. IV. Articular o processo de formação continuada dos(as) professores (as) e da equipe escolar, tendo em vista a concretização da função social da escola. V. Trazer a realidade socioeconômico-cultural dos alunos. Assinale a alternativa correta. a. ( X ) I, II, III, IV. b. ( ) I, II, IV, V. c. ( ) I, III, IV, V. d. ( ) I, II, III, V. e. ( ) II, III, IV, V. Prefeitura Municipal de São José Página 11 29. Uma educação de qualidade, a serviço da vontade popular, concretizada na gestão democrática da escola pública, pressupõe: a. ( ) A reprodução de formas de exercícios democráticos, quando a eleição delega poderes ilimitados e definitivos aos eleitos que passam a exercer, não a representação, mas o poder de forma autônoma e desconectada, em nome daqueles que são representados. b. ( ) A formação de escolas, independentemente de compromisso popular mais amplo, semelhantes ao que seria uma escola privada ou à privatização de algumas escolas públicas. c. ( ) Uma escola sensível às demandas e anseios da comunidade, que busca meios de exercer o poder de forma autônoma, sem vínculos maiores entre representantes e representados. d. ( X ) O desenvolvimento de uma nova cultura baseada no respeito às diferenças; um rompimento com o autoritarismo e com o corporativismo; a busca constante da interação e da participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. e. ( ) A ação do supervisor escolar que não promova a democratização das relações, não demonstre a socialização das informações e decisões no universo escolar, e, em caso de socialização, adquira um caráter de favor aos demais componentes da escola. 30. Para que a aprendizagem aconteça, atividades fundamentais de estudos são praticadas, ampliando comportamentos relacionados à percepção, reflexão, compreensão e exposição. Tais atividades essenciais envolvem: a. ( ) Imaginação, Memória, Astúcia, Relato, Proporção, Registro. b. ( ) Observação, Artifícios Psicossomáticos, Espontaneidade, Relato, Proporção, Comunicação. c. ( ) Imaginação, Memória, Observação, Espontaneísmo, Intenção, Comunicação. d. ( ) Relato, Proporção, Percepção Visual Escolar, Registro, Organização, Intenção. e. ( X ) Observação, Leitura, Registro, Organização, Relato, Comunicação. Obs. As questões dissertativas encontram-se na página seguinte.
Questão Dissertativa 1 (Temas de Educação) “A grande tarefa do educador, nas mãos de quem se alicerçam as esperanças, é trabalhar em todos os níveis educativos e com pessoas de todas as idades o desenvolvimento da capacidade de “aprender a compreender”. Esse é um dos sete saberes que a humanidade precisa para tratar a educação do futuro.” Morin, apud Villalba, 2004. Em face dessa afirmativa, redija um texto dissertativo, utilizando argumentos consistentes, sobre “qual a maneira mais eficaz de desenvolver a capacidade de “aprender a compreender” na escola, tendo-se como meta melhorar a qualidade do processo ensinoaprendizagem”. Questão Dissertativa 2 (Específica) Disserte sobre a questão abaixo destacada, sob uma perspectiva do profissional de Supervisão Escolar. O que deseja a sociedade brasile
https://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY
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